如何提升高中政治教學效果

摘 要：社會的發展和時代的進步對當今高中政治教育教學提出了很多新的要求，作為一名高中政治教師，我們在教學中應發展和培養學生的主體性，讓學生在學習中發現問題、提出問題，在教師的幫助下解決問題，不斷擴展知識技能，完善知識結構，使學生對思想政治教學內容理論有充分的理解，通過教學質量的改善，促使學生成績得到穩步提升。本文結合時代特點及個人實踐，從多角度、多方面提出了一些切實有效的教學方法，提高教學效果。

關鍵詞：教學效果；學習興趣；時政教育；師生關系；創新能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-222-01

一、備課、上課、課后作業一體化

“臺上一分鐘，臺下十年功”，細致和充分的備課是上好一堂課的基礎，備課時，教師要注重擴充教材。政治課實踐性較強，時代性鮮明，但教材中的事例材料往往滯后，因此，備課時選取最新的一些時事政治或學生們關心的熱點、愛聽的話題、離他們感覺較近的事例，以激發學生的興趣。通過對這些材料的分析還能培養學生觀察、聯系、分析、說明實際問題的能力，培養對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深的能力，讓他們自然感受到今天在學校的學習就是為未來服務社會做準備時，會大大增強學生學習政治的興趣。

上課是教學的中心環節，在上課的過程中，要充分發揮學生的主體地位。傳統教學中“注入式”和“填鴨式”的教學早已是明日黃花。每個學生都有要求進步的愿望，每個學生都有豐富的潛能，每個學生都有自己的潛能優勢。不是學生做不到，而是我們教師沒有給學生提供表現、思考、研究、創造的機會，只要老師掌握正確的方法，開啟學生的潛能之后學生成才就指日可待了。

二、激發學生學習興趣

1、注重課堂導入多樣化：教學中要努力設計出能引發學生學習興趣的“導語”；或通過將與本節課有關的故事、成語導入新課；或在課的開頭提出學生感興趣的問題，造成懸念等。例如，在學習高中經濟常識“價值規律的內容和表現形式”時，我是這樣沒計的：先向學生提問： “大家知道前段時間由于日本的核泄漏事故，市場上什么產品突然緊缺了呢？”很多學生回答是“碘鹽” ，有些同學提到他家門口的超市已經斷貨了。有的同學還提到市場上已經出現一袋鹽由原來的兩元錢漲到二十元錢的情況。然后，我又問“為什么會出現這種情況呢？”很多同學回答是因為有專家說碘鹽能抗輻射，我緊跟著又問： “為什么碘鹽會突然供不應求呢？”學生們思索后回答，是因為買的人多。在此基礎上，我繼續引導學生得出供不應求，價格上漲的結論，并指出這就有關于我們今天要學的價值規律的知識。這樣的導人，會使學生體會到政治學科的實用性，同時也激活他們的學習興趣。

2、探究性學習：“學起于思，思源于疑”。精心設疑，啟發學生思考，是一門開發學生智力的教學藝術。在政治課堂中，教師可以讓學生自由組合，就所提的問題分組辯論。在辯論前，首先要求學生小組合作，共同討論，擬出小組所持觀點及其依據。在小組辯論過程中，教師可以對學生進行具體的辯論指導。

三、時政教育在政治教學中的應用

政治高考近年來越傾向能力考查，這使政治課面臨更新知識的挑戰。傳統教學為提高能力，我們在高三階段大搞題海戰術，試圖通過集中訓練獲得能力，但效果往往不佳。很多老師主張：從高一開始把時政引入課堂，但有人認為基礎年級學習時政沒有用，高考的時候新聞都成舊聞了，殊不知， 時政雖然過時，但用時政分析實際問題的能力卻留下來了。在這一過程中，逐漸形成了分析、綜合、歸納、評價等高層次的能力。

四、讓生活融入高中思想政治教學

要把生活搬進課堂教學，教師平時就要觀察生活，發現生活，挖掘生活中的教學素材，并注意素材的積累，如對一些文字報刊、圖片、視頻等的收集，同時要認真鉆研教材，把握重難點。當然，除了自身解讀教材外，還可以在充分挖掘生活化資源的基礎上，對教學內容進行大膽的變革與創新，不要做教材的奴隸。而要靈活處理，用學生熟悉的、感興趣的、又貼近學生實際的生活素材來替換，改進教學內容，盡可能使學習內容生活化。例如教學“股票、債券和保險” 時，穿插炒股中常出現的“牛市”、“熊市”、“套牢”這些概念，幫助學生理論聯系實際，學以致用。

五、建立良好的師生關系

要想提高教學效率，必須顧及到師生的關系。也就是說要想激發學生的學習興趣，必須在教學中培養學生對老師的親切感，創造良好的課題氛圍。良好的師生關系對提高學生的學習效率起著很重要的作用。教師要用大愛溫暖每—位學生的心，尤其是對于那些成績比較差的學生，要多鼓勵、多表揚、多肯定，讓他們對自己充滿信心。這樣的課堂也可以充分調動學生的學習興趣。總之，教師要平等對待每位學生，用自己的大愛去感染每位學生，讓他們感受到他們在座的每位個體都是這個班級不可缺少的。

六、提高政治老師的創新能力

作為高中政治教師，要想教好政治課，就必須不斷質疑反思創新，積極開展科學研究，置身學科發展前沿，掌握學科發展最新成果及動態，不斷學習教育教學規律。掌握了規律與方法，才能豐富教學內容，提高教學質量，從而不斷增強自己的創新意識，在這個過程中形成的解決問題的能力，自然也是為創新能力的培養打下堅實的基礎。高中政治教師要創新，就不能拘泥于教材的規定性，要賦予教材必要的張力，開拓教材中蘊涵的發展可能性。新課程改革也要求我們高中政治教師必須學會整合教材內容，加強拓展能力，學會創新。

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