初中生如何學(xué)好英語(yǔ)

摘 要：在國(guó)際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科 技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域，英語(yǔ)是一個(gè)重要的交際工具。

關(guān)鍵詞：興趣；基礎(chǔ)；聽(tīng)力

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）25-219-01

英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言。英語(yǔ)的使用范圍非常廣泛。世界上70%以上的郵件是用英文寫(xiě)或用英文寫(xiě)地址的。全世界的廣播節(jié)目中，有60%是用英語(yǔ)進(jìn)行的。國(guó)際上的資料絕大部分是用英語(yǔ)發(fā)表的。絕大部分的國(guó)際會(huì)議是 以英語(yǔ)為第一通用語(yǔ)言，它也是聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言之一。總之，在國(guó)際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科 技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域，英語(yǔ)是一個(gè)重要的交際工具。

我們既然知道了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，那么我們就要在心里重視它，本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這里就如何學(xué)好英語(yǔ)發(fā)表一點(diǎn)小小的看法，還望各位同仁多多的指教，幫助學(xué)生更好的學(xué)好英語(yǔ)。

第一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣和愛(ài)好是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使人集中力量，深入思考。如果讓你去做一件你毫無(wú)興趣的事，你根本無(wú)法做好，任何事如此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。有的同學(xué)說(shuō)：“我天生就對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣。”此言差矣。須知，有些興趣并非與生俱來(lái)，而是后天培養(yǎng)的。為什么不試著通過(guò)你感興趣的東西去靠攏你無(wú)興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？例如，有人喜歡音樂(lè)，有英文歌曲；有人喜歡看錄像帶，有中文字幕的錄相片……千萬(wàn)別把英語(yǔ)只理解成枯燥的單詞、語(yǔ)法，千萬(wàn)別把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。

第二，打好基礎(chǔ)，重視音標(biāo)的學(xué)習(xí)。學(xué)好音標(biāo)可以提高英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性，這是非常重要的一點(diǎn)，發(fā)音是最直觀的評(píng)價(jià)英語(yǔ)水平高低與否的標(biāo)準(zhǔn)，而且良好的發(fā)音在語(yǔ)速等各方面都有很好的促進(jìn)作用。學(xué)好音標(biāo)可以使以后對(duì)大量詞匯的背誦相對(duì)更輕松容易。這對(duì)將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是非常有好處的。 背音標(biāo)的方法：應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有什么特殊的捷徑，最主要的是音標(biāo)的發(fā)音一定要準(zhǔn)確到位，一開(kāi)始背得越多，就可以越快地掌握其規(guī)律，以后就不需要再背，自然而然就都知道了。當(dāng)然一些不規(guī)則發(fā)音除外。英語(yǔ)學(xué)到最后，詞匯量就是衡量閱讀水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，而詞匯量的積累還要靠學(xué)好音標(biāo)才能輕松掌握。

第三，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此。英語(yǔ)文章讀得多了，就能夠把自己的語(yǔ)感培養(yǎng)起來(lái)，同時(shí)在閱讀過(guò)程中鞏固已學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)對(duì)不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解不同國(guó)家和地區(qū)的風(fēng)土人情及歷史地理，這對(duì)于擴(kuò)展視野，促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都是很有益處的。因此，必須把閱讀當(dāng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要步驟，不求每次閱讀時(shí)間和文章篇幅的長(zhǎng)短，但一定要持之以恒地讀下去，這樣才能收到良好的效果。在閱讀過(guò)程中，要有一個(gè)良好的習(xí)慣。閱讀時(shí)一定要專(zhuān)心致志、聚精會(huì)神，對(duì)于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。

第四，注重聽(tīng)力的提高。從語(yǔ)言角度來(lái)看，語(yǔ)言本身首先是有聲語(yǔ)言。沒(méi)有聽(tīng)，就沒(méi)有說(shuō)，語(yǔ)言的交流也就無(wú)從談起。因而，聽(tīng)力在語(yǔ)言學(xué)當(dāng)中有其特殊的作用。聽(tīng)，是語(yǔ)言的基礎(chǔ)；聽(tīng)力，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的前提。

在相等時(shí)間內(nèi)，聽(tīng)到的信息量比讀到的信息量要大得多；而聽(tīng)到的信息轉(zhuǎn)化為感性知識(shí)比讀到的信息轉(zhuǎn)化為感性知識(shí)的速度要快得多；聽(tīng)到的信息往往比讀到的信息更生動(dòng)，印入腦海的烙印更深刻，不易遺忘；同時(shí)，還能有效地培養(yǎng)語(yǔ)感。從中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理特點(diǎn)看，中學(xué)生年少好勝，善于模仿，聽(tīng)覺(jué)靈敏，活潑喜動(dòng)。如果能注意培養(yǎng)他們的聽(tīng)力，在情趣盎然的氣氛中加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，必將取得事半功倍的效果。聽(tīng)力主要由兩個(gè)部分構(gòu)成。即迅速正確地辨音解義的能力，理解語(yǔ)言?xún)?nèi)涵的能力，這兩種能力表現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)課堂上，即為識(shí)記教師發(fā)出的語(yǔ)音形式，準(zhǔn)確地辨析詞義，然后從詞義、句義到文章中心大意，迅速辨析、思索、組合、歸納，并從中悟出講話(huà)內(nèi)容的中心所在。這種能力除指對(duì)語(yǔ)言知識(shí)本身的理解能力外，還應(yīng)包含對(duì)有關(guān)文化知識(shí)的理解和占有能力，包括經(jīng)濟(jì)、文化、天文以及簡(jiǎn)單的科普知識(shí)等等。對(duì)這些知識(shí)的占有與理解無(wú)疑會(huì)提高對(duì)所聽(tīng)到信息的理解程度，從而使悟出的語(yǔ)義更深刻，更準(zhǔn)確。

第五，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)習(xí)慣。在我國(guó)，學(xué)生接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然比較長(zhǎng)，可是實(shí)際運(yùn)用能力卻比較弱，尤其在交際活動(dòng)中，表現(xiàn)出交際的失敗與交際能力的缺乏，比如一些學(xué)生通過(guò)了英語(yǔ)六級(jí)考試卻還不能與外國(guó)人順利地交流。這與他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏必要的訓(xùn)練有直接關(guān)系，許多學(xué)生普遍存在不愿意、不敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)的現(xiàn)象，他們害怕“失敗”、唯恐“現(xiàn)丑”、丟不起“面子”，這種懼怕的心理限制了他們英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。教師要有精湛的專(zhuān)業(yè)水平和流暢的口語(yǔ)表達(dá)能力，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，控制母語(yǔ)的使用。教師用英語(yǔ)授課，有利于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平，有利于向?qū)W生提供英語(yǔ)表達(dá)的示范，也有利于學(xué)生口頭模仿。剛開(kāi)始，學(xué)生肯定不習(xí)慣，也聽(tīng)不懂，教師可以借助實(shí)物、圖片、手勢(shì)、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解，關(guān)鍵是教師一定要堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)。久而久之，學(xué)生就會(huì)提高聽(tīng)音能力和理解能力。聽(tīng)力提高了，口語(yǔ)表達(dá)就有了基礎(chǔ)。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于、勇于、善于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

以上是本人教學(xué)中的一些拙見(jiàn)，還望各位同仁多多指教共同進(jìn)步，作為教師的我們，不僅要隨著各個(gè)步驟的變換而改變，更重要的要根據(jù)學(xué)生接受程度和實(shí)際教學(xué)的需要來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法的組合。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師不可能按步就班，也不可能始終如一地進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)步驟。在“吃透”教材，掌握教法的基礎(chǔ)上因材施教，在師生間形成一個(gè)感情融洽，相互尊重，配合默契的氛圍，才能順利進(jìn)行教學(xué)。