小學作文教學中如何培養(yǎng)學生觀察能力

摘 要：本文以習作教學中，應該重培養(yǎng)觀察的興趣、習慣、方法。讓學生在寫作實踐中學會寫作，明白觀察是寫作素材的主要來源，可以說是整個寫作活動的起點。重點在于要抓住取材、構(gòu)思、起草（表達），加工等環(huán)節(jié)，練習習作的起步階段，邁好堅實的一步，意義極為深遠。

關(guān)鍵詞：小學作文教學；素材；實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-209-01

小學作文教學中，應該重培養(yǎng)觀察的興趣、習慣、方法、豐富的想象。讓學生在寫作實踐中學會寫作，明白觀察是寫作素材的主要來源，可以說是整個寫作活動的起點，具體要從“激發(fā)學生觀察的興趣、培養(yǎng)學生觀察習慣、教給學生觀察的方”這幾個方面開展。

一、激發(fā)學生觀察的興趣

興趣是人積極探索某種事物或從事某項活動的意識傾向，是學生活動最直接最活躍的推動力。兒童心理學告訴我們：小學生的知覺水平在很大程度上還處于無意知覺。根據(jù)這一特點，在作文教學中要創(chuàng)造條件，激發(fā)學生對觀察對象的興趣，從而激發(fā)他們的觀察興趣。農(nóng)村生活豐富多彩，像萬花筒一樣，這就是習作的源泉。我平時讓學生多觀察自然現(xiàn)象風、雨、雷、電、日出日落以及花草樹木在一年中的變化。比如：春天來了我們?nèi)ヅ郎饺タ纯绰奖橐暗拇荷〔菥G了，柳樹發(fā)芽了，桃花開…….秋天我們走進田野、果園看那果實累累的景象，自然界的美景。讓學生先觀察、交流，在討論，并恰當?shù)膽煤迷~佳句。這樣學生有了所見所聞、找到了感覺，放飛了想象，為自己的作文奠基了基礎(chǔ)又激發(fā)他們的觀察興趣。

二、培養(yǎng)學生觀察習慣

觀察是心靈的門戶，兒童形象思維比較發(fā)達，認識事物常常先從觀察開始。通過觀察，他們能從色彩斑斕、千姿百態(tài)的大自然中，從日新月異、蒸蒸日上的社會中，從豐富多彩的日常生活中，獲得大量的感性材料。這些感性材料是學生作文素材的直接來源。《九年制義務教育大綱》指出：作文教學要培養(yǎng)學生“留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。學寫日記、書信”。“教師要激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性”。在中年級作文教學中，觀察習慣的培訓是至關(guān)重要的。那么在小學習作教學中，如何培養(yǎng)學生的觀察習慣呢？

首先引導學生觀察一些小事，把自己看到的記錄下來，并把自己的感受，以“日記”形式寫出來。比如：我?guī)ьI(lǐng)學生開展一次學生感興趣的課外活動──“老鷹捉小雞”。具體做法是：讓學生先做“老鷹捉小雞”的游戲，為了提高學生游戲的興趣、激發(fā)學生的參與的興趣，游戲開始時可告訴學生這次活動老師也要參加，老師來當老鷹。學生一聽說，老師來當老鷹。游戲時就特別興奮、特別投入。回教室后讓學生說說自己在玩“老鷹捉小雞”游戲時的感受，引導學生觀察自己游戲的場面、回想自己參加游戲時的情景，指導學生關(guān)于人物的動作如“張開、閃、撲、躲、抓”等的描述，最后，讓學生寫下來。

往往美好的自然景物人人喜歡，少年兒童也不例外。并利用兒童好奇天性在教學中我們要有計劃、有目的的引導觀察，在美好的景物的熏陶中激發(fā)學生的觀察興趣。比如：春天，帶領(lǐng)學生觀察花草樹木的美麗及其生長變化；夏天，帶領(lǐng)學生觀察充滿情趣的夏夜和豐富多采的暑假生活；秋天，帶領(lǐng)學生觀察碩果累累的果園和豐收的田野；冬天，帶領(lǐng)學生觀察那銀裝素裹的雪后世界。這樣，學生就會認真觀察自己周圍的事物、事件、人物、生活等，從而養(yǎng)成觀察的習慣，為自己的習作打下結(jié)實的基礎(chǔ)。

三、教給學生觀察的方法

觀察是心靈的門戶，兒童形象思維比較發(fā)達，認識事物常常先從觀察開始。通過觀察，他們能從色彩斑斕、千姿百態(tài)的大自然中，從日新月異、蒸蒸日上的社會中，從豐富多彩的日常生活中，獲得大量的感性材料。這些感性材料是學生作文素材的直接來源。九年制義務教育大綱指出：作文教學要培養(yǎng)學生“留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。學寫日記、書信”。“教師要激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性”。在中年級作文教學中，觀察習慣的培訓是至關(guān)重要的。那么在中年級作文教學中，如何培養(yǎng)學生的觀察能力呢？

在教學中讓學生明白任何事物都有一定的觀察順序。比如：讓學生帶著自己最喜歡的玩具。老師先讓學生從里到外、從上到下、從色澤有條理來觀察。

觀察大自然的景物，要按照從近到遠或從遠到近的順序觀察。例如觀察霧天的景物，可帶領(lǐng)學生來到野外，讓他們自己觀察，然后再讓學生說出自己觀察到的景物以及景物的特點，再讓學生說出自己的觀察到的景物最遠的是什么；最近的是什么。然后再按照由遠到近或由近到遠的順序描述。使他們的觀察在有序的基礎(chǔ)上進行。

比如：我把如何用DV拍攝的方法和指導學生觀察和習作結(jié)合起來，去指導學生深入領(lǐng)會觀察和習作的方法.攝像的取景分為遠、全、近、中、特，畫面的視角由最大變到最小。在指導學生進行觀察和習作時，充分利用攝像的技巧將他們?nèi)诤掀饋怼＞唧w分三步進行：1、利用攝像取景的遠景、全景進行粗略觀察；2、利用攝像取景的中景進行細致觀察；3、利用攝像取景的近景、特景進行細節(jié)觀察。

因此，學生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的有重點有條理地觀察，從而提高觀察效率和觀察能力，進而提高學生作文的條理性。