歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，歷史教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生人文思想方面已經(jīng)顯現(xiàn)其獨特的學(xué)科價值，但陳舊的歷史課堂模式已經(jīng)不能完全滿足三維目標(biāo)培養(yǎng)需求，本文作者結(jié)合自己的教育實際從創(chuàng)設(shè)情境、課堂效應(yīng)、輔助教學(xué)等三方面給歷史課堂注入了新的動力，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)歷史，為興趣歷史樹立了一個新的典范。

關(guān)鍵詞：興趣；主體；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-207-01

當(dāng)代教學(xué)改革主要強調(diào)學(xué)生主體能動性的發(fā)揮，突出學(xué)生的創(chuàng)新性，新課程實施以來，我個人認(rèn)為：其最大特點就是教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生終生發(fā)展的需要。學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)習(xí)者喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會如何學(xué)習(xí)。而要達(dá)到這一目的，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，我覺得要做到以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生興趣

導(dǎo)入語的引導(dǎo)。好的導(dǎo)入語，可在極短的時間內(nèi)穩(wěn)定學(xué)生情緒，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速了解本節(jié)課要講些什么、達(dá)到什么目的，為本節(jié)課起到思維定向、內(nèi)容定旨、感情定調(diào)的作用。

二、課堂激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力

一堂好的歷史課，并不是剛好把課本上的內(nèi)容講解完為止，而是將傳授知識和培養(yǎng)能力有機的結(jié)合起來。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用歷史學(xué)科的特點，認(rèn)真按照歷史大綱的要求，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對此，我僅將教學(xué)中采取的部分方法介紹如下。

1、以知識激發(fā)學(xué)生的興趣，適當(dāng)補充與課本有關(guān)的歷史資料

歷史知識浩如煙海，其中能收入課本中的只是極少部分。根據(jù)我校的教學(xué)模式---“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，學(xué)生在課外的時間自己復(fù)習(xí)當(dāng)天功課以后，主要還得預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，包括收集各種資料，處理一些難題等，但他們的信息量畢竟是不夠的，所以在講課中，如能適當(dāng)補充形象具體的名人軼事、歷史傳說、歷史小常識等，既能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，又可以擴充學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對歷史事件的理解。

2、設(shè)置疑問引誘學(xué)生思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)活動中，教師在傳授知識的同時，不能忽略學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動學(xué)生積極性的方法很多，如學(xué)生課堂表演、討論、師生互問、學(xué)生中互相答疑等。不同的內(nèi)容，可以選取不同的激活方式。在上《甲午中日戰(zhàn)爭》這課時，在課堂上就可把中日談判時李鴻章和伊藤博文的對話展示給學(xué)生，由學(xué)生分組表演。

3、創(chuàng)設(shè)適合的情境，運用生動形象的教學(xué)語言

教學(xué)語言是課堂教學(xué)最基本的工具，豐富的語言有啟發(fā)性和情感色彩。而歷史本身是有血有肉、豐富生動的，在教學(xué)中教師如能充分利用歷史這一特點，用生動形象的語言描繪歷史事件，歷史人物，再現(xiàn)歷史場面，就能使學(xué)生如臨其境，如見其人，在濃郁的情感氛圍中讓學(xué)生感知歷史，從而增強教學(xué)效果。

三、突破難點，努力運用多媒體教學(xué)

歷史是發(fā)生在過去的事情，對于學(xué)生來說，感覺距離比較遙遠(yuǎn)。人的認(rèn)知是從感性開始的，直觀形象的材料更容易被學(xué)生所接受、儲存。努力創(chuàng)造條件，恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體教學(xué)，可以再現(xiàn)歷史情景，打破時空界限，如在講《第二次鴉片戰(zhàn)爭》時，可以插放一段《火燒圓明園》的錄像，在講《抗日戰(zhàn)爭》時，可播放國歌等，這樣，通過直觀教學(xué)手段代替教師的講讀，取得更好的效果?？梢哉f，多媒體使歷史走近了學(xué)生，使歷史課不是枯燥的理論和呆板的講授。

總之，興趣是最好的老師，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識歷史、熱愛歷史的燈塔。學(xué)生只有有了興趣才會更好的學(xué)習(xí)歷史。在教學(xué)中，教師要把握住歷史學(xué)科的特點，充分利用教學(xué)的有利因素，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多種多樣，只要運用得恰當(dāng)，都會取得很好的效果的。

（上接172頁）文字內(nèi)容化為具體的形象，通過聲音與動作讓學(xué)生感受到文字的魅力，使其能在老師的朗讀中展開豐富的聯(lián)想，這樣就能幫助學(xué)生對文章有更深刻的理解。鑒于小學(xué)生對文字的理解能力較低，諸多繁復(fù)的文字加大了學(xué)生理解課文的難度。這時候，老師的范讀就顯得異常重要。老師在范讀前要要求學(xué)生仔細(xì)聽、認(rèn)真想，對生僻字做好注釋，對難以理解的地方做好標(biāo)注。通過這樣的形式，能夠幫助老師更快的發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生存在的問題，方便對其更好的指導(dǎo)。

（3）朗讀形式的多樣化發(fā)展

在語文課朗讀教學(xué)時，教師要重視朗讀形式的多樣化發(fā)展，各種朗讀形式可以交替使用。比如按朗讀聲音大小可分為輕聲讀或是大聲讀；按朗讀對象可分為個人讀或是集體讀等；按師生合作朗讀的形式可分為分角色讀、引讀、輪讀等。朗讀的形式有很多，不同的形式有不同的適用范圍和功能。在朗讀教學(xué)的開展過程中，語文老師要根據(jù)不同的文章，選擇不同的朗讀形式，以此提升朗讀教學(xué)的效率。

3、注重朗讀的陽光評價

評價對于提高學(xué)習(xí)效率有著極其重要的作用，也是朗讀教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。在朗讀教學(xué)中，語文老師要適時對學(xué)生進(jìn)行激勵性質(zhì)的陽光評價。陽光評價對提高學(xué)生的朗讀水平和保護學(xué)生的朗讀積極性，有著極其重要的作用。

三、結(jié)束語

總而言之，朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要手段，對提高學(xué)生的語言表達(dá)能力以及對語言文字的理解能力有著非常重要的作用。作為小學(xué)語文教師，必須要重視朗讀教學(xué)的開展，只有做好朗讀教學(xué)工作才能提高小學(xué)生的語文成績，才能達(dá)到教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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