管窺農村小學之管理

摘 要：加強學校管理，加快教育改革和發展，是國家富強、民族振興的現實基礎。知識經濟呼喚教育改革，學校管理也應該與時俱進。

關鍵詞：農村；小學；管理

中圖分類號：G627 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-132-01

自2002年9月擔任小學校長以來，根據時代及學校的不斷發展變化，我始終堅持學習、探討和實踐，確保學校管理的新理念，新舉措在學校管理工作中得到有效的貫徹和落實，并力求取得新成效。下面，就如何加強農村小學管理，我談幾點粗淺看法：

一、以教師為根本

1、“干部是人民的公仆”，領導的工作就是搞好服務。身為校長，要真心實意地把教職工當做學校的主人，有事要多與教師商量、協調和溝通，聽取民意，以便正確決策。充分發揮教代會參與民主管理的權利。發揚民主，激發教職工主人翁意識，有利于校長將學校的良好意圖轉化為教職工的意愿，在學校管理過程中形成強大的凝聚力和協同力。

2、以教師為本，教師是學校發展的脊梁，人的因素是學校建設和發展永恒的主題。學校應該成為師資隊伍健康成長并提高的基地，校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。對此，針對不同年齡的教師，提出分層要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規范，對中年教師則要求有新意，在教學改革上下功夫，對有經驗的教師則重在總結經驗，帶動和幫助中青年教師不斷提高，撰寫理論文章，物化教研成果，形成自己的教學風格。

3、著力培養青年教師。學校要加大青年教師的培養力度，著力培養青年教師。為使青年教師盡快成長和成熟起來，成為學校教學骨干和生力軍，可從以下方面對青年教師加強培養。

（1）名師效應。學校應當培養、評選并獎勵“名師”，通過建立全方位的帶教網絡，層層帶教，使青年教師干有動力、學有榜樣。特別對一些思想積極，可塑性強，具有較大發展潛力和提升空間的青年教師推行“導師帶教”制。在實施過程中，學校要制定切實可行的青年教師培養計劃，詳細記載培養過程，建立教師培養檔案，跟蹤培養。

（2）提供舞臺，創造機會。學校要千方百計創造機會，搭建大、中、小各種舞臺，讓青年教師有展示自身才華的機會。組織全體教師進行教學技能大比武、舉行公開課、優質課評比等教學活動，激發教師的工作熱情和發教師的潛力。

（3）營造良好氛圍。學校要努力營造良好的校園風氣，讓青年教師在積極健康的校園環境中，茁壯成長。

二、以教學為中心

教學工作是學校的中心工作，是學校管理的重心，它決定著學校教育的成敗得失，也決定著學校教育質量的高低。因此，學校要切切實實以教學為中心。無論從時間上還是空間上，從物力、財力還是人力上，教學工作都是學校育人工作的中心。因此，校長在學校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學工作的中心地位。那么，怎樣進行有效的教學管理呢？

“尊重的管理”是管理的最高境界。我始終認為，溫暖的人情，其效能遠大于冰冷制度的威力，在學校管理實踐中，我特別注重和落實“尊重的管理”和情感激勵。

在教學管理中，我更多的是走進教師的課堂，在課堂中發現問題，解決問題。學校校長每周聽、評課不少于2節，教師每月不少于2節。教導主任要做到“四個一”，即每天必看一節課；看課后必須和教師進行一次深入交流；每次交流必須切實解決一個疑難問題；每月必開展一次全校課堂教學分析。我認為聽課的目的是在于改進、在于切磋、在于共進，所以主抓教學的領導在聽、評課中，更多的是要與教師進行情感的溝通和交流，以更好地達到解決問題，提高教師教學能力的目的。

校長要“沉”下去，走近教師，走近學生，走進課堂，走進教材。要經常深入到教學第一線聽課、評課，指導性評課必須一課一評，要有指導性意見，經常翻閱教師的備課和學生的作業，在備課上提倡自己的教育教學思想與自身的知識經驗以及學生實際相結合，教案設計與講課要盡最大努力相符，經常召開不同形式的師生座談會，利用適當場合與教師個別談話，了解教師的教學情況和學生的學習情況，特別要傾聽教師對教學管理的意見或建議以及學生對教學工作的意見和要求。

校長還要經常參加學校里的教研活動，一起研究教材、設計教學方法，商討解決教學中存在的問題，努力提高課堂教學效益。思想觀念的轉變是根本的轉變，思想觀念的轉變不是自然的自發的過程，也不可能通過一兩次學習就能完成，必須通過科學的管理來實現。我認為校長要善于在課堂教學中發現帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學實踐過程中幫助教師領悟新的教學思想和方法，促進教育觀念的轉變。同時，校長要保持教師的角色，認真教好一門課，努力做到學有專長，教有特色。要經常帶頭上示范課，這樣，更有利于指導教學工作。

三、以律己為準繩

有一個好校長就有一所好學校。“火車跑得快，全靠車頭帶”，校長是學校中層領導和全體師生行動的楷模。作為教育決策的堅定踐行者，校長身上體現出的腳踏實地的工作精神和嚴謹治學的工作作風，對師生具有明顯的帶動作用。“其身正，不令而行”，要求教師做到的，校長要首先做到，不說空話，身體力行，這樣才有助于提高校長的威信和執行力。

四、以群眾為基礎

決策的執行不是校長個人的“獨舞”。“一塊籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，學校的發展需要廣大師生的團結協作，鼎力合作。只有全體教職員工互相配合，心往一處想，勁往一處使，形成一股強大的合力，才能使校長的決策落在實處。因此，在增強自身威信的同時，校長要有民主意識，和師生保持暢通的溝通渠道，并在執行中及時跟蹤、反饋、調整，形成良好的互動關系。只有以群眾為基礎，從群眾中來，到群眾中去，有了的正確決策和全體師生員工的團結協作，決策才能得到有效執行。管理好農村小學，需要校長的智慧和品格。校長的智慧來源于不斷的學習和總結，來源于不斷地開拓創新；校長的品格同樣也來源于不斷地學習，來源于自身的不斷提升。雖然農村小學不大，但責任卻很大，做好農村小學校長，需要激情和信心，更需要睿智和勇氣。