淺談校長的責任

摘 要：校長是學校的靈魂，一個好校長就是一所好學校.然而，一個校長的能力再大，也不可能獨立支撐一個學校，必須有效發(fā)揮整個團隊的智慧和力量，而這個團隊必須是一個具有責任品質(zhì)的團隊，在長期的工作實踐中，我體會到：要建設一支具有高度責任品質(zhì)的教師團隊，辦好讓人民滿意的教育，校長必須首先強化自己的責任意識，自覺提高自身責任品質(zhì)，為此，筆者從五個方面做了分析。

關鍵詞：校長；責任；團隊

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-130-02

我國著名教育家陶行知先生是這樣論述和評論校長的：“做一個校長談何容易！說得小些，他關系千萬人的事業(yè)前途，說得大些，他關系國家與學術之興衰。”“校長是一所學校的靈魂，要想評論一所學校，先要評論她的校長。”這兩句話精辟地道出了校長的地位和作用。前一句話是從民族和國家大業(yè)來說的。

校長是否稱職，不僅關系到很多人的前途，還關系到民族的命運、國家的興衰。這方面的作用在當今時代顯得更加突出，因為教育在社會主義現(xiàn)代化建設中具有基礎性、先導性、全局性的作用。

一、作學習型校長

學校的發(fā)展靠先進的教育理念，而先進的教育理念又是與時俱進的。因此，作為校長，應該善于領先一步學習先進的管理思想和經(jīng)驗，在認真鉆研現(xiàn)代教育理論的基礎上，校長要善于走出去，開展攀高枝活動，按照先學精一家，后借鑒百家，再自成一家的思路，做到理念先行，專家引領，掛靠名校，研修一體，注重失效，形成特色。結合學校實際，思考學校的發(fā)展方向，制定科學的行動方案。同時，校長還要采取有效措施，組織干部教師深入學習，統(tǒng)一思想，形成共識，切實解決學校管理兩股皮的現(xiàn)象，使先進的思想內(nèi)化為全體干部教師的自覺的實踐行動。從而在學校中樞系統(tǒng)的指揮下，每一個齒輪都有條不紊地運轉，讓全校上下在實踐的過程中，逐步理解并真正接受所蘊涵的思想，同時又用自己的實踐來不斷地充實，完善和豐富，形成與思想發(fā)展的良性互動，這是校長負責制賦予校長的義不容辭的責任.

二、作運籌帷幄的校長

一個學校的改革和發(fā)展，單靠校長的智慧和力量是遠遠不夠的，校長必須調(diào)動方方面面的智慧和力量.首先，必須團結學校領導班子，認真分析每個人的特點，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，努力形成之間的互補和合力.在此基礎上，認真分析學校工作實情，查找不足，確定工作重點和突破口，逐步完善學校現(xiàn)代管理制度，制定工作目標責任，并層層分解落實.一環(huán)扣一環(huán)，形成工作鏈條。這一過程中，要大力倡導走動式管理，校長和學校管理層要降低管理重心，主動深入基層，聯(lián)系群眾，加強過程管理，掌握第一手管理材料和數(shù)據(jù)，及時調(diào)整工作策略和措施。其次，必須凝聚全體教師，構建和校園。一段精彩的樂章，需要全體樂隊成員步調(diào)一致，一個成功的集體同樣不可缺少眾志成城。學校管理雖然千頭萬緒，而最根本的是凝聚人心，而做好這一點很不容易。如何把年齡個性閱歷水平等方面大相徑庭的群體，逐步發(fā)展為心往一處想，勁往一處使，人人都想實現(xiàn)自我價值的教育整體，這是學校管理中須著重解決的問題。應堅持以正確的思想引導人，以高尚的情操熏陶人，以科學的制度規(guī)范人，以實干精神帶動人。充分尊重教師的人格和主體地位，抱著相信人，激勵人，成就人的心態(tài)，給教師創(chuàng)造充分發(fā)展的空間，讓每個齒輪都轉動，每片綠葉都閃亮，每塊寶石都發(fā)光。

三、作服務型校長

教育作為一種特殊的服務，其服務對象有兩個層次，第一層次，學校為學生服務；第二層次，學校管理者為教職工服務。校長應該強化教育就是服務的意識。學生是學校的第一類服務對象，是教育的產(chǎn)品，是學校生存，信譽的決定因素，因而，關注學生的全面發(fā)展，理應成為學校工作的聚焦點。同時，關注教職工的精神需求和切身利益，躬親為教師服好務，努力為教職工排憂解難，這是學校管理的重要內(nèi)容。應該指出，服務觀念的確立，是現(xiàn)代學校管理制度的本質(zhì)特征，服務觀念的確立和貫徹，可以更好的加強學校管理者與教職工，學校與家長，學校與社會間的溝通和交流。

四、作有豐厚的文化素養(yǎng)的校長

上善若水，厚德載物。沒有優(yōu)秀的文化，就沒有優(yōu)秀的教育。強大的、積極的、健康的學校文化，對教師起著重要的教育和引領作用。學校文化是一種氛圍，是一種環(huán)境，是一種長期積累、逐步提煉、不斷深化的內(nèi)在力。必須堅持以人為本，構建一整套適合實際的學校文化系統(tǒng)，從而形成強大的團隊精神，引領教師的健康發(fā)展。當然，我們強調(diào)，加強學校文化建設，應該是引導全體教師樹立一種共同的價值觀和精神追求，并做到內(nèi)化于心，顯之于形。在長期的文化建設中，教師經(jīng)歷“主動內(nèi)化——自覺踐行——自主創(chuàng)新”的過程，逐步提升自己的文化素養(yǎng)和人格品質(zhì)，從而對本校的文化有了強烈的歸屬感和認同感，最終把自己的職業(yè)精神與學校文化水乳交融，形成自己固有的本色。以優(yōu)秀的學校文化引領師生的發(fā)展，這是學校管理的最高境界。

五、作有堅定的信念和意志的校長

著力增強行政執(zhí)行推動力。教師責任精神的培養(yǎng)，既要靠教育，又要靠制度保障。制度建立不難，而推行下去則需要領導層堅定的信念和意志。目前，各學校都建立了師德評估考核的機制，然而，在實際執(zhí)行的過程中，存在著逐漸弱化的問題。特別是我校推行人性化管理，有些同志可能在理解上產(chǎn)生誤區(qū)。其實，人性化管理有個前提，那就是制度保障。離開了規(guī)章制度的約束，空談人性化管理，是不科學也不現(xiàn)實的。一個團隊，如果沒有鐵的紀律和堅強的領導，就可能軟弱渙散，陷入低谷。反之，則會團結堅強，勇往直前。山東杜郎口中學從低谷走出，轉而成為教育改革的一面旗幟，很能說明問題。杜郎口中學的經(jīng)驗證明：一種團隊精神的培育，必須靠有力的行政手段和嚴格的制度保障作支撐。

在學校管理工作實踐中，我感受到：作為一個優(yōu)秀的校長，光有先進的教育理念和理想是不夠的，應該花大氣力抓落實。既要運籌帷幄，又要富有實干精神；既要靠層次管理，又要具體分析干部教師的實際情況，采取不同的管理策略。總之，態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。一個理想的校長，應當以人格作背景，具有感召性的人格魅力和精神；應當成為思想家。具有理性的頭腦和深刻的思想；應當是個文化人，具有過人的才情和深厚的學養(yǎng)；應當是個藝術家，具有塑造美的想象力和創(chuàng)造力。———這是我的治校格言，也是我的職業(yè)理想。