提高幼兒園區域活動有效性的策略分析

摘 要：伴隨著幼兒園課程改革的不斷深入，提高幼兒園區域活動的有效性日益凸顯。區域活動源自于開放性的教育理念，是一種基于個別化教育的活動，以廣泛的運用實踐于日常幼兒教育課程之中。通過為幼兒提供安全的活動環境和材料，發揮幼兒的創造力，讓他們按照自己的想法進行操作學習，促進幼兒之間的相互交流、自由探索，通過這種方式讓幼兒的能力得到全面的發展。

關鍵詞：提高；幼兒園；區域活動；有效性

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-116-01

區域活動對于幼兒來說十分重要，是激發幼兒自我學習、探索、發現能力的方式。一個相對安全寬松的環境，可以讓幼兒在活動中獲得充分的啟發。因此，開張區域活動這一方法成為了幼兒教育的重要組成部分。因為區域活動不存在固定的模式，所以如何合理的安排引導便成為了老師探究的目標。立足于幼兒的認知環境，創造能夠滿足幼兒好奇心的環境，同時做好材料的安全性以及實用性的審查，實現幼兒的發展與成長。

一、區域活動內容的選擇

1、主題活動結合

主體活動的目的是激發幼兒的興趣與需要，與區域活動具有共通性。因此，嘗試讓區域活動與主體活動相結合，優勢互補。例如在區域活動中對于沒有完成的主體活動進行補充，在相對寬松的環境下，可以更好的激發孩子的興趣，達到培養孩子認知的目的。

2、與地方的文化背景結合

充分的利用本地的資源，對幼兒從小進行耳濡目染的教育，感受家鄉的美好，激發對于家鄉對于祖國的熱愛。通過趣味化當地的歷史故事，并以此為背景對幼兒進行活動教育，可以更好的引導幼兒對于當地歷史文化知識的興趣。

3、激發幼兒的興趣

在設計活動的時候盡量考慮到幼兒的興趣，例如有的孩子喜歡拼圖、畫畫，那就在活動的時候盡量多給他們提供這方面的機會，讓他們自己拼自己的作品，在興趣盎然中他們會逐漸發現一些問題，類似構圖太凌亂或者分割的太多了等等。這些問題都是幼兒在實際操作的時候發現的，他們就會自覺的進行探索與思考，輔以教師的適當引導，讓孩子們自己找到解決的辦法。這樣，幼兒的學習動機直接來源于本身，他們就會表現出強烈的求知欲與探索精神，有興趣的進行學習。

二、區域活動環境的設計

1、區域活動環境的設計要具有適宜性、趣味性

設計合理的區域活動環境，能夠有效的吸引幼兒、引導幼兒。可以通過利用家長的資源，收集廢舊物品，制作成一些活動中需要的材料，當然材料要富有吸引力。引導孩子們對材料的使用，盡量讓他們進行自由探索，開發幼兒的學習能力。不斷的開拓活動范圍，讓幼兒在游戲的樂趣中得到發展，發揮出區域活動時效性的優勢，讓每個區域都在真正意義上的活起來，使幼兒得到全面素質的發展與提高。

2、材料的使用以及投放設計

材料的投放設計需要具有層次性與操作性。材料的使用是區域活動教育過程中最為關鍵的組成部分，根據幼兒的年齡與興趣愛好差異，提供不同使用操作難度的材料，做到最大限度的調動幼兒探索、求知的欲望，讓幼兒在區域活動過程中收獲到快樂與知識。材料的設計進料做到方便可取、持久耐用，并且要自己核查材料的性能，讓幼兒在操作的同時還可檢驗自己的操作是否存在錯誤，便于幼兒及時的調整，提高學習的效率。

3、墻面的設計

墻面的設計將直觀的影響幼兒對于區域活動興趣的大小。注重墻面設計的提示性與展示性，將極大的提高幼兒對于區域活動的參與度，讓幼兒自主的進行空間的探索與發現。在此區域內，教師應該被動的參與幼兒的活動，減少對于幼兒的顯性指導，通過提示性的標語引導幼兒獨立自主的進行操作。根據提示性的步驟一步一步的進行獨立創造，如果碰到困難學會與其他幼兒合作解決問題。

三、注重過程對幼兒進行培養

區域活動是很多幼兒十分感興趣的游戲活動，不同的區域幼兒特別感興趣，而有的區域卻無人問津。合理利用好現有的資源，對不同區域進行科學的安排設計，將有利于幼兒的成長發展。科學的投放材料，讓每一個區域都有吸引幼兒的重點，形成強有力的磁場讓幼兒樂在其中、學在其中。教師應刻意對幼兒進行引導，讓幼兒有針對性的選擇，然后事后與幼兒進行鞏固。在進行區域活動之前，教師應進行相關規則事項、材料的使用以及需要注意的問題說明，主觀上的引導幼兒對于區域活動的選擇。在區域活動之后，對本次區域活動進行深入的講評，不斷完善區域活動的開展，有助于激發幼兒的自主學習與動手能力。讓幼兒互相交流在區域活動中遇到的開心的事情、對于某一件材料發現的新玩法，學會分享快樂；或者在區域活動中遇到了哪些困難，又是如何與小伙伴一起合作解決的。這樣使幼兒在提升認知的同時分享了經驗與心得，滿足了幼兒的表現欲望。

提高幼兒園區域活動有效性是一個緩慢的探索過程，需要教師們掌握各方面因素進行長時間的歸納總結、不斷完善，結合教學的實際需要，全面的、綜合的、靈活的加以運用，讓幼兒健康快樂的成長。

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