現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒早期閱讀活動(dòng)中的運(yùn)用

摘 要：如何根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，巧妙、靈活、適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)。作者結(jié)合自身工作實(shí)踐，對(duì)此作了有益的探索和嘗試。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解學(xué)習(xí)內(nèi)容；在閱讀活動(dòng)中巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富了幼兒知識(shí)、開(kāi)闊了幼兒視野，激發(fā)起幼兒豐富的想象力；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)與故事教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，大大提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；興趣；閱讀活動(dòng)；故事教育

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）25-110-01

在二十一世紀(jì)的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)已走進(jìn)幼兒園，多媒體教學(xué)在21世紀(jì)的幼兒教育中有著獨(dú)特的需要和發(fā)展前景。教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)：幼兒接觸的新鮮事物越來(lái)越多，呆板的圖片、口耳相傳的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，已經(jīng)不能引起幼兒的興趣，不能滿足孩子開(kāi)拓思維的節(jié)奏、追求新奇的欲望。而巧妙、靈活、適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能使教學(xué)過(guò)程充滿童心、童趣，更能活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的提高有著深刻的影響。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒早期閱讀活動(dòng)中的運(yùn)用更具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。我在教育教學(xué)活動(dòng)中，深切地感受到：教師要提高教育效率，除了需要結(jié)合兒童特點(diǎn)采用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行教育以外，還必須在教學(xué)中運(yùn)用、巧用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)進(jìn)行閱讀活動(dòng)，目的在于激發(fā)幼兒興趣，全面深入理解閱讀內(nèi)容

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”由于幼兒年齡小，生活視野狹窄，對(duì)外部世界接觸不多，他們是以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，只能對(duì)“美新、奇、趣”的東西，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)欲望。單一、枯燥的圖文不能很好的引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能將單純的文本信息轉(zhuǎn)換成文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種媒體的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真、富有藝術(shù)感染力的形象和情景，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感觀。讓孩子們對(duì)生動(dòng)、直觀的形象產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在如臨其境的環(huán)境中被感染，從而讓孩子喜歡閱讀內(nèi)容，愛(ài)上早期閱讀活動(dòng)。如：在早期閱讀活動(dòng)《兩朵白云》中，我做了課件，通過(guò)白白和茫茫兩朵白云的對(duì)話和形態(tài)的變化，給幼兒形象的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，讓孩子從擬人化的角度感受到了云的奇妙變化，并把自己置身于美好的情境中，體驗(yàn)到了文中生動(dòng)有趣的文字內(nèi)容。孩子對(duì)此印象深刻、回味無(wú)窮，每每翻看此書(shū)時(shí)，都會(huì)扮演白白和茫茫的口吻津津有味地講著，并加以動(dòng)作表演，樂(lè)此不疲。

二、在閱讀活動(dòng)中巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，可豐富幼兒知識(shí)、開(kāi)闊幼兒視野，激發(fā)起幼兒豐富的想象力

現(xiàn)代技術(shù)教育手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)。它可以有效地將抽象的知識(shí)形象化，具體化， 使教學(xué)內(nèi)容變的可視、可聽(tīng)，易感知，易體會(huì)，并能擴(kuò)大教學(xué)信息，拓寬幼兒知識(shí)面。特別是對(duì)幼兒不能理解，有質(zhì)疑的內(nèi)容，現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)提供了放大、定格的技術(shù)條件，有利于幼兒重點(diǎn)觀察、分析、思考。讓幼兒更容易理解新知識(shí)，把握閱讀內(nèi)容。如：在早期閱讀活動(dòng)《昆蟲(chóng)躲貓貓》中，光從書(shū)上模糊的圖像中，根本無(wú)法正確地找到以保護(hù)色、擬態(tài)、偽裝三種形式躲藏的昆蟲(chóng)。通過(guò)放大的畫(huà)面，孩子們從動(dòng)感的定格視覺(jué)刺激中，很快能分清楚樹(shù)枝上的尺蠖、糞便下的的金花蟲(chóng)幼蟲(chóng)、肥皂泡里的泡沫蟬寶寶等。還通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖片，了解了昆蟲(chóng)受到某種刺激而突然停止活動(dòng)、佯裝死亡的現(xiàn)象。如金龜子、瓢蟲(chóng)等。擴(kuò)大了幼兒的視野，讓幼兒有了進(jìn)一步了解昆蟲(chóng)的愿望。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分考慮幼兒的年齡因素，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，逐步設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)幼兒豐富的想象力。從昆蟲(chóng)怎樣保護(hù)自己，拓展到動(dòng)物怎樣保護(hù)自己，最后引深到小朋友怎樣自我保護(hù)！通過(guò)討論、發(fā)言，我適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)、點(diǎn)撥，幼兒便思路開(kāi)闊，想象也豐富了。在活動(dòng)《沒(méi)有不方便》中，如果只看書(shū)中的圖片，一下就看到了結(jié)果，活動(dòng)就顯得很呆板，了無(wú)生趣。為了調(diào)動(dòng)幼兒積極思考，活躍幼兒的思維，我點(diǎn)擊課件的前兩張，設(shè)置疑問(wèn)：新來(lái)的朋友不愛(ài)說(shuō)話，也不能和他們玩，為什么呢？幼兒紛紛思考回答猜測(cè)，活動(dòng)氣氛一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，興趣盎然。再出現(xiàn)圖片時(shí)，幼兒很快的理解了內(nèi)容，在阿明和我遇到狗，會(huì)發(fā)生什么事呢？大家又積極地開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)，想了很多很多。充分發(fā)揮幼兒的想象力給孩子多了許多表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)與故事教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

幼兒故事往往在語(yǔ)言上講求稚拙，在表達(dá)上講求簡(jiǎn)潔，在內(nèi)容上講求童趣。但是，有的故事中，角色較多，內(nèi)容豐富，情節(jié)愈加復(fù)雜，語(yǔ)言愈加含蓄。教師在組織這樣的語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，也充分考慮到了故事自身的特點(diǎn)和幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，多采取配合圖片講述或結(jié)合實(shí)物或錄音磁帶講述等方式。但長(zhǎng)此以往，這種做法很難保持幼兒的注意力，且大量的圖片繪制也占用了教師許多寶貴的備課時(shí)間。因此，將現(xiàn)代教育技術(shù)這一現(xiàn)代技術(shù)與故事教學(xué)結(jié)合便應(yīng)運(yùn)而生。故事的曲折情節(jié)完全可以通過(guò)連續(xù)的幻燈片切換表現(xiàn)出來(lái)，故事中的人物也可以從素材庫(kù)的大量圖片中找到，并添置上動(dòng)畫(huà)效果，這將徹底改變應(yīng)用傳統(tǒng)圖片時(shí)教師“說(shuō)動(dòng)不動(dòng)”的尷尬，使教學(xué)過(guò)程更加靈活、有趣。這些會(huì)哭會(huì)笑會(huì)叫會(huì)跳的人物，配合上鮮艷和諧的畫(huà)面，即將整個(gè)故事演活了，幼兒也就自然而然地走進(jìn)故事情景中。如：在故事活動(dòng)《狼和小羊》中，通過(guò)動(dòng)態(tài)錄象讓幼兒注意力集中，很快就把自己置身其中，為小羊著急，為他們的聰明而鼓掌。許多孩子很快就能學(xué)羊媽媽和狼唱歌，在表演故事時(shí)更是積極主動(dòng)，個(gè)別幼兒基本上就能獨(dú)立講述此故事了。

此外，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)課件進(jìn)行的故事教學(xué)活動(dòng)中，教師只需按一個(gè)按鈕即可完成故事情節(jié)的變換，這與運(yùn)用圖片講述時(shí)，教師不停移動(dòng)圖片相比，簡(jiǎn)單而又省力得多。由此，教師也可將大多數(shù)的時(shí)間運(yùn)用在講述解釋和與幼兒的互動(dòng)上，從而極大地提高了教學(xué)效率。

實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，多角度、多方位地組織活動(dòng)，是一種極有效的教育方法，既促進(jìn)了 “教”的趣味性，又提高了幼兒“學(xué)”的積極性，是早期閱讀活動(dòng)中必不可少的教育形式。