論初中化學實驗教學中對學生觀察能力的培養

摘 要：在九年義務教育階段，化學學習與其它學科的學習有著明顯的不同。初中化學教師在教學的過程中，既要對學生進行化學知識的傳授，又要教會學生化學學習的相關技能。初中生不僅要掌握學習化學知識的相關技巧，還要具備學習化學的實驗能力、思維能力和觀察能力。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；觀察能力；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-100-01

人們想要對客觀事物的某些屬性和特征有正確的認識，就必須要有較強的觀察能力。思維的源泉是觀察，人們對事物的感知越充分、全面，就越有助于正確的思維的形成。化學屬于自然科學，實驗是化學學習的基礎，因此在化學實驗過程中能夠進行正確的觀察至關重要。在化學實驗的過程中，學生只有具備了較強的觀察能力，才能在觀察的基礎上發展其它能力。

一、提高學生化學實驗觀察的目的性，使學生的觀察興趣得到激發

學生在初中階段的化學學習處于化學教育的起始階段，具有啟蒙性的意義。化學實驗是化學學習的基礎，如果沒有化學實驗就沒有化學基本概念、基本原理、基本的化學計算公式等的提出。因此，對于廣大初中化學教師而言，組織好化學實驗是初中化學教學的重要一環。初中化學教師在演示化學實驗的過程中，教師既要按照實驗要求進行嚴格的操作，還要引導學生有目的的對實驗現象進行觀察。教師要想使學生在實驗的過程中做到有的放矢，就必須在實驗之前讓學生了解實驗的內容，做好充分的準備。例如：“緒言”中的4個實驗，觀察的內容是變化前后物質的狀態、形狀、顏色等特征，其目的是引

導學生根據實驗現象揭示物理變化、化學變化的定義、化學變化的特征、化學變化與物理變化的區別和聯系等知識。“求知欲”是引導學生進行思維的契機，為了激發學生對化學實驗的興趣，學生在課前進行預習，發現自己不懂的知識點，在做實驗的過程中能夠更加有效的觀察和思考。

二、通過對比實驗，提高學生在化學實驗中的觀察能力

隨著學生化學學習的持續，學生接觸的化學實驗越來越多，學生對課本上原有的實驗描述更加的信任。因此，很多學生會產生這樣的思想：在做化學實驗的過程中，就算不認真的進行觀察也無關輕重，在做化學實驗的過程中自己可以看看熱鬧，如果有不懂的地方，自己課下看看課本就可以解決。學生的這種做法看似簡單，實際上遠遠不及實際的化學實驗所產生的效果。在實際的化學實驗過程中，學生可以對實際的化學現象進行細致的觀察，在觀察的過程中，學生會發現許多在課本上難以發現的問題。為了克服學生的這種心理，教師在進行化學演示實驗的過程中，要進行對比實驗，打破課本上固定的實驗模式，力爭吸引學生的注意力，提高學生進行化學實驗的興趣，使學生能夠對實驗現象進行更清晰的觀察，加深學生對實驗現象的印象。例如：液體中的變色實驗，向紫色石蕊試液通入二氧化碳氣體變紅，教師可用3支試管取紫色試液少量，向一支試管中滴入醋酸，一支試管中通入二氧化碳，另一支試管保持原狀，然后進行對比觀察，促使學生更加仔細的觀察實驗現象，結果學生不僅對實驗現象有了清楚的認識，還對不同的化學現象進行了區分，達到了良好的教學效果，提升了學生在化學實驗中的觀察能力。

三、通過學生敘述實驗能力的提升，達到提高學生在化學實驗中的觀察能力的目的

在初中化學實驗教學的過程中，化學教師不僅要引導學生按照實驗要求對實驗現象進行觀察，為了避免學生的遺忘，還要指導學生做好實驗記錄，培養學生使用正確的語言準確表達實驗的能力。學生為了能夠做好實驗記錄，對實驗進行正確的敘述，在實驗的過程中，更加細心、認真的對實驗現象進行觀察，在觀察的過程中，學生不僅啟動了視覺，對實驗現象還進行積極的思維，使學生的化學思維能力也得到了培養。

四、對發現新問題的學生進行“贊揚”，提高學生在化學實驗過程中觀察的積極性

人們都有這樣的心理特征：不管在任何情況下，都希望受到表揚。初中生在化學學習的過程中也是如此。因此，化學老師可以抓住學生的這種心理，在化學實驗的過程中，為了提高學生觀察的積極性，可以巧用“贊揚”法。教師不應該吝惜對學生的表揚，對于有進步或者是表現突出的學生，教師都應該積極的進行表揚。在化學實驗教學的過程中，對于那些認真做實驗，對實驗現象進行認真觀察的學生要進行表揚，特別是對那些在觀察實驗的過程中有新的發現的學生更要進行大力的表揚。教師的這種做法不僅對認真做實驗的學生是一種激勵，而且對其他學生也產生了一定的影響，每個學生都想得到老師的表揚，自然在實驗的過程中也認真地進行觀察。“贊揚”教學法不僅使學生的積極性得到很大的提高，而且從根本上改變了死氣沉沉的課堂教學氣氛。

五、引導學生掌握正確的實驗觀察方法，提高化學實驗觀察的效率

制定有效的觀察計劃。很多初中生都很喜歡化學實驗，主要是因為化學實驗相對于其它學科的學習而言要更有趣，更新奇。但是學生喜歡化學實驗并不等于學生掌握了正確的實驗觀察方法。由于初中學生接觸化學實驗不久，很多學生都沒有掌握有效的化學實驗學習方法，因此，教師應該為學生制定有效的實驗觀察計劃，使學生的觀察更有效。指導學生正確的分辨主次現象。教師在對學生的化學實驗觀察能力進行培養時，要引導學生養成全面觀察實驗的習慣。這里所說的全面觀察不是不分主次地觀察，而是主次分明的全面觀察。初中學生在化學實驗的過程中，既要對整個實驗過程都要認真的進行觀察，還要有重點地進行觀察，對于實驗中的重點，學生不僅要仔細觀察，還要認真地進行思考，起到更好的觀察效果。

總而言之：在化學實驗教學中，能否對實驗進行有效的觀察至關重要。化學屬于自然科學，在學習的過程中不能夠僅憑死記硬背，應該具有創新精神。初中化學教師對學生實驗觀察能力的培養，不僅能夠加深學生對知識點的印象，還有助于學生綜合素質的提高。相信通過廣大初中化學教師的精心指導與學生的不斷努力，廣大初中學生的實驗觀察能力一定能夠得到有效的提升。