淺談體驗式英語課堂教學

摘 要：“體驗式英語課堂教學”就是給學生帶來全新的感覺、新的刺激，從而加深學習的記憶和理解，使語言學習過程轉變成一種創造、運用語言的體驗過程，讓學生在體驗中學習，在體驗中完成學習任務。

關鍵詞：小學英語；突出主體；組織實踐；體現趣味；智能評價；師生情感

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-096-01

《英語課堂標準》（實驗稿）明確指出：“英語教學的特點之一是要使學生盡可能多在從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用。”“體驗式英語課堂教學”就是給學生帶來全新的感覺、新的刺激，從而加深學習的記憶和理解，使語言學習過程轉變成一種創造、運用語言的體驗過程，讓學生在體驗中學習，在體驗中完成學習任務。

什么是體驗學習呢？體驗學習，就是經過精心設計的活動、游戲和情境，讓參加者在參與過程中觀察、反思和分享，從而對自己、對他人和環境，獲得新的感受和認識，并把它們運用到現實生活中。下面就淺談一下我對“體驗式”英語課堂教學的幾點淺薄的看法：

一、突出學生的主體地位，培養自主探究的能力

新課標的核心就是以學生為主體，讓學生動起來，讓學生參與進來。學生不是知識的消極的接受器，教師也不可能機械在把知識填塞到學生的頭腦中去。只有發揮學生的學習主動性，通過學生自己的獨立思考和實際活動，才能取得良好的教學效果。教師應注重培養學生獨立學習能力，讓他們更多地自主學習、有獨立思維的時間與空間；讓學生在親身體驗中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養創新的意識，提高創新能力的目的。在英語課堂教學中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創新。如：在學習五年級上冊第六單元《In A Nature Park》時，我把學生們帶到了真實的nature park中，把整個的大自然當成課堂，學生們在這新奇的課堂中能充分的自主學習，在親身體驗中自然而然的掌握了知識，并且能夠拓展創新的說出一些獨特的英文句子。例如：There is a frog in the river. I can’t catch the frog. It’s our friend. We should love it.

二、組織英語實踐活動，在操作中體驗、獲得

眾所周知，學語言只靠聽是遠遠不夠的，關鍵在于實踐。我國《英語課程標準》基本理念中指出：采用活動途徑，倡導體驗參與，即：在英語課程中，應努力倡導學生的積極參與，讓學生在學習過程中不僅能建構知識、提高語言能力，而且通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動形式，完成任務和實現目標。在教學過程中，教師通過組織多種多樣的實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時還有助于提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲。實踐中體驗，可以讓學生將新、舊知識不知不覺地運用到不同的語言場景中去，使學生親身體驗，親身感知，并不斷擴充自己的語言信息量，達到真實、靈活運用語言完成人與人之間進行信息交流的目的。

三、教學體現趣味性，發揮學生主觀能動性

在教學中，針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性特點，教師要靈活多樣地應用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學手段，激發學生強烈的學習英語興趣。教師通過組織學生開展情景表演、唱歌跳舞、游戲、競賽、說順口溜等活動，創造一種輕松愉快的學習氣氛，充分發揮學生學習英語的主觀能動性，挖掘學生的學習潛力，讓語言教學真正活起來，讓我們的學生在課堂上真正動起來。如：在教五年級上冊第三單元《What’s Your Favourite Food？》時，老師可安排學生帶一些蔬菜和水果，在教學過程中，學生們的興趣一下子被調動起來了，學習的積極性極高，在小組討論：“What’s your favourite food？”時，學生們把知識運用的既熟練又準確。之后，我還讓學生們嘗一下哪些水果是甜的，哪些水果是酸的（為B部分的內容做鋪墊），這一下學生們學習的興趣與積極性更高了，都迫不及待的想學B部分的內容了。

四、運用智能化評價，體驗成功的喜悅

被激勵和贊賞是發展的催化劑。小學生愛表現，喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚。因此，恰當的運用激勵機制、多種形式的評價方法，能起到事半功倍的作用。在學生體驗學習英語的活動中，教師要尊重和愛護學生的學習積極性，為學生樹立自信。教師要以鼓勵為主，滿足學生的成功需要，讓學生能體驗到學習成功的喜悅。教師的評價語言要富于變化，如：Very good！ Excellent！ Well done！ Great！ You’re very clever.Super！ 等等，而不僅僅是Good！對那些回答不上來或回答不正確的學生，教師要循循善誘，不諷刺、不挖苦，碰到這種情況，教師可以說：“Please think it over.Try again. Come on！”等等鼓勵性的語言。教師對學生的評價還要清楚明了，讓學生知道自己在哪一方面表現的出色，在哪一方面還需要努力，這樣，學生們下次就會朝著這個方向、這個目標更加努力的去表現自己。

五、建立新型的師生關系，重視師生的情感體驗

體驗式教學法創建的是一種互動的交往形式，強調重視師生的雙邊情感體驗。教學過程中既是師生信息的交流過程，同時也是師生情感的交流過程。教師“愛學生”，尊重每個學生的人格，重視學生、欣賞學生、傾聽學生的意見，接納感受，包容缺點，分享喜悅。讓學生體驗到親切，溫暖的情感，從而產生積極的情緒和良好的心境，在積極向上的精神狀態下愉快地學習，并能主動克服困難，奮發進取。

總之，小學英語教師們只要積極地為學生提供學習和應用的機會，促使他們在動眼、動手、動腦、動口中主動學習，充分體驗表現自我，那么就能促使學生真正的掌握知識，又能促使學生創造性思維得到鍛煉和發展。