談初中物理教學的創新

摘 要：物理學科能培養學生的創新精神和創新能力，造就敢于創新、善于創新的高素質人才。筆者主要就針對如何通過初中物理的教學課程來培養學生在創新方面的能力方面進行簡單的分析。

關鍵詞：物理；創新；探索；主體性；開放性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-084-01

在教學中培養學生的創新精神和創新能力是素質教育的重點，更是時代的要求。中學物理本身的特點決定了中學物理教學過程更有利于培養學生的創新精神和創新能力。作為新時代的中學物理教師，毫無理由回避積極探索一條培養學生創新能力的新路子。當然，創新能力的培養不是一蹴而就的，它是一個漸進的、長期的培養過程。本文根據創新教育理論，就物理教學中培養學生創新能力應重點從以下幾個方面初步探討。

一、學生對物理課程的興趣是培養創新能力的前提

1、設置課題懸念。激發學生學習探索物理的興趣，初中生在生理和心理上都表現出極強的求知欲望，對所有新接觸的事物都非常有興趣，變得好問，而且總是有奇思妙想。問題的提出和解決就是學生自己主動積極學習的第一步。在課程一開始的時候，可以設置一定的懸念讓學生去思考，這樣就能牢牢地抓住學生的注意力。

2、結合現實生活學習初中的物理知識物理是一門跟生活緊密聯系的課程。在我們的現實生活里，存在著很多無法解釋的現象。而且可能就是發生在我們身邊的，我們經常遇到的。所以應用現實生活里的例子就可以使學生學會聯系生活，聯系實際，從而讓整個課堂充滿了快樂的氣氛。“平面鏡成像”這一例子，我們就可以聯系實際例子：倘若我們呆在河岸邊，就會看到河邊的那些樹木、房屋的影像在河里都是倒立著的，這一現象你能解釋嗎？學生能夠通過自己在課堂上學到的理論知識來解答自己多年的困惑，這將是他們的一個大驚喜。

二、營造便于創新、便于發展的物理課堂學習環境

1、體現一種相對民主平等的教學原則。理想中的物理課堂，就是要老師和學生關系融洽，使整個學習的氛圍變得極其輕松。所以，物理老師必須努力地構建出這樣一個比較民主平等的學習環境，搞好老師與學生之間的良好關系，老師不單單要簡單地做學生在學習生活里的一個引導家，還要做學生團隊中的一名參與者。對學生來講，老師不單是老師，還是自己最好的朋友、兄長，這種和諧的師生關系，不僅可以調動學生在學習物理課程時的積極自主性.而且還可以充分地發揮每一位學生的能動性，從而使他們能夠更積極地創新物理教學。

2、維持學生學習的積極主動性.多方面鼓勵學生提出問題，解決問題。學生在整個學習生涯里總會不斷冒出很多異于常人的想法，有的甚至跟老師所教的知識相沖突。在這個時候，老師必須要給他們充分的寬容、了解，外加一定意義上的肯定。想要培養學生在創新思維方面的能力。作為老師，首先就要轉變自己的教學觀念，要努力去成為學生在學習上的合作伙伴或者指路人，而不是學習生涯的主宰者或者終結者。所以，在教學過程中，老師要懂得如何去鼓勵學生大膽地想、勇敢地說，要學會質疑，懂得如何提問題，給學生充分發表自己意見的一些機會。這樣的話，學生就會樹立自己學習上的信心，更好地發揮創新精神。

三、培養學生的自主創新

1、鑄就質疑品行是培養創新能力的核心。質疑就是要尋找事物產生的原因，探求事物發展的規律。物理教學中，教師應鼓勵學生敢于沖破傳統的束縛，勇敢地向教師、教科書、參考資料，甚至對中考試卷提出質疑，鼓勵“吹毛求疵”、“標新立異”、“獨樹一幟”。對學生，即使是不成熟的想法，教師也不能輕易否定，而應精心呵護學生的創新“嫩芽”。教師要鼓勵學生敢于打破自己的思維定式，從獨特角度提出疑問，且勇于實踐，讓學生深層次領悟到創新并不神秘。

2、強化思維訓練是培養創新能力的關鍵。創新思維從其特征上表現為首創性、新穎性、流暢性。發散思維是創新思維的基本成分，是創新思維的中心環節。物理教學中教師應精心創設問題情境，引領學生善于變異、轉化、擴充、縮小等，諸如此類是培養學生創新思維的有效支點。創新思維從其科學訓練方法上表現為發散性、批判性、獨特性。物理教學中，學生的思維是否發散，與課堂教學中能否進行高效訓練是緊密聯系在一起的。

四、實施一系列培養創新能力的物理教學措施

1、積極應用先進的多媒體技術。多媒體信息技術不僅存儲容量大，計算機運算的速度也比較快，而且它有超強處理聲音、文字、圖片、視頻的技巧，表現更加直觀化、形象化，克服了之前傳統教學里面存在的不可避免的缺限。使用計算機的一些視頻音頻軟件對圖像和聲音進行處理分析，從不同角度來刺激學生的大腦思維，提高整個物理教學信息在傳播速度、廣度上的強化力度。這類教學法在感官上刺激了學生，激發了他們對物理的學習興趣，培養他們對事物的觀察能力.從而能夠在一定程度上發展學生在邏輯思維方面的能力，利于創新。

2、合理運用實驗，加強學生的實踐能力。物理主要就是通過實驗進行應用的一項具體科目，對于學生來講，實施觀察、付諸實驗就是整個物理教學最根本的學習方法。通過一系列實驗的操作應用，讓學生從物理課程里所學到的書面知識變成實際的概念認知。實際的動手實驗是檢驗自己在學習上獲得多大成就的一個主要方法，是培養學生在創新能力上的必經之路。通過自己的動手操作，學生不但鞏固了課堂上所學到的知識.而且如果在生活中真的遇到了這些類似問題，學生也可以把所學知識用來解決類似的問題。

總而言之，在現在這種知識人才緊缺的經濟背景之下，物理這門學科不僅僅只是知識的簡單傳承與技術的應用，更要不斷地創新，不斷地發展。所以，培養學生在創新精神方面的持續發展和實踐過程中的創新能力就成為了目前教育事業最重要的目標之一。

參考文獻：

[1] 馬 勇.淺談學生創新能力的培養.中學物理教學參考.

[2] 李力堅.初中物理教學課堂的優化.現代閱讀.