電工教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

摘 要：從事電工教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生對(duì)電工技術(shù)課程的學(xué)習(xí)均感枯燥，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)感到極為困難。結(jié)合自己在多年的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要解決這一困境，應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，興趣的激發(fā)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用等綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電工教學(xué)；基礎(chǔ)；興趣；綜合能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）25-069-01

相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，電工技術(shù)是一門(mén)實(shí)用技術(shù)比較強(qiáng)的課程，同時(shí)也是操作性很強(qiáng)的學(xué)科。電工技術(shù)是一門(mén)相對(duì)比較抽象難學(xué)的課程，對(duì)于機(jī)電類(lèi)學(xué)校和職業(yè)中學(xué)來(lái)說(shuō)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，是電學(xué)相關(guān)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必修的課程之一。在從事電工教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)歷屆學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)均感枯燥，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)感到極為困難。結(jié)合自己在多年的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要解決這一困境，應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，興趣的激發(fā)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用等綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

我校是一所職業(yè)高中，高職學(xué)生大多底子差，物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，而本課程主要特點(diǎn)是內(nèi)容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)此類(lèi)學(xué)生，我們不能用傳統(tǒng)“灌輸式”和“全篇論”的教學(xué)模式，應(yīng)該針對(duì)實(shí)際情況重視基本理論、概念、公式和應(yīng)用等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。我們知道在實(shí)際的電工工作中，離不開(kāi)對(duì)電的基本概念的正確掌握，對(duì)定義的準(zhǔn)確理解，對(duì)各種計(jì)算公式的適當(dāng)運(yùn)用和各種安全規(guī)則的遵守，否則，不可能完成實(shí)際操作，甚至?xí)?lái)不可想象的后果。例如，當(dāng)線路短路或過(guò)載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲，這貌似是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的電工工作，但熔絲的材料與粗細(xì)的選擇，都需要一些電工理論知識(shí)的支持，否則就不一定能完成如此簡(jiǎn)單的工作，甚至還會(huì)造成嚴(yán)重的安全隱患。又如，我們?cè)诜笤O(shè)線路時(shí)，對(duì)于導(dǎo)體應(yīng)采用何種材料，管徑是多少，能否符合用戶(hù)的用電需求等問(wèn)題，都需要進(jìn)行理論分析和計(jì)算，所以電工技術(shù)學(xué)科及學(xué)生情況的特殊性注定了我們對(duì)電工基礎(chǔ)教學(xué)的重視。學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能為以后的學(xué)習(xí)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，教學(xué)中我們?cè)谡n堂上要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做一些比喻性，對(duì)比性的較強(qiáng)易懂的例子以及結(jié)合實(shí)物掛圖等形式，使枯燥乏味的知識(shí)趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；我們可以利用學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。電工技能訓(xùn)練的電路工作原理、電路安裝和故障檢測(cè)可以借助教學(xué)軟件在多媒體教室進(jìn)行模擬操作訓(xùn)練，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段可以使抽象的概念、原理圖式化、形象化便于理解和記憶，縮短掌握原理的過(guò)程，使學(xué)生輕松愉快地理解知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)我們還可以依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生更多的參與合作到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師通過(guò)吸引的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把電工知識(shí)和技能訓(xùn)練變成一個(gè)學(xué)生喜歡的，同時(shí)又能獲得知識(shí)的歡樂(lè)谷，讓越來(lái)越多的學(xué)生喜歡電工技術(shù)課程，學(xué)到扎實(shí)的基礎(chǔ)和技能，盡早與社會(huì)接軌并應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)際中去。項(xiàng)目實(shí)施步驟：1）教師給出電路，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求，查找相關(guān)資料，確定項(xiàng)目目標(biāo)和任務(wù)。2）學(xué)生對(duì)項(xiàng)目討論后，制定實(shí)施計(jì)劃，設(shè)計(jì)電路。3）老師檢查無(wú)誤后，學(xué)生自己選擇的元器件連接電路。4）調(diào)試過(guò)程中教師及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決遇到的難題。5）教師再進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，使學(xué)生的綜合能力在總結(jié)評(píng)估中得到提高。學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)會(huì)思考、增強(qiáng)信心、提高學(xué)習(xí)積極性、鍛煉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題得能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新的興趣，經(jīng)過(guò)自己艱辛的努力，克服重重困難才完成了一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，有了成就感，也收獲了成功的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)起來(lái)更加有積極性，掌握的知識(shí)也更加牢固。所以興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性 至關(guān)重要。

三、重視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)

前面我們說(shuō)了電工技術(shù)學(xué)科是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程，很多知識(shí)、原理很抽象，通過(guò)實(shí)際操作不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電工基本知識(shí)的深入理解，而且大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力和電工知識(shí)的運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和身邊的條件為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，盡可能地給學(xué)生提供熟練技能的機(jī)會(huì)。教學(xué)中教師通過(guò)講解、示范，學(xué)生模仿模仿和自主性學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真審視操作的各個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，通過(guò)把操作與觀察結(jié)合、與思維結(jié)合、與創(chuàng)造結(jié)合的整合過(guò)程，使操作技能水平得到新的提高。這是操作能力的科學(xué)訓(xùn)練，它能促進(jìn)操作技能向創(chuàng)新實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，能揭示創(chuàng)新思維對(duì)實(shí)踐操作的促進(jìn)作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生把電工技能運(yùn)用到生產(chǎn)、生活中去，并大膽地投身于創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)中，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)過(guò)程我們還可以組織學(xué)生整理、維護(hù)、修理實(shí)驗(yàn)設(shè)備以確保實(shí)習(xí)室正常開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)時(shí)設(shè)備或器材問(wèn)題盡量讓學(xué)生解決。學(xué)了照明電路的安裝與維修后我就安排學(xué)生跟在電工師傅后面做，從剛開(kāi)始做小工漸漸變成熟練工，在實(shí)際操作中他們學(xué)到了很多在實(shí)習(xí)室里學(xué)不到的東西，能真正學(xué)以致用。

總之，電工學(xué)科不像其他工科，好多時(shí)候只能通過(guò)抽象的想象來(lái)理解，同時(shí)電工教學(xué)工作時(shí)一項(xiàng)長(zhǎng)期的教研工作，在教學(xué)中，教師要采用多種靈活的授課方法，善于抓住學(xué)生及學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，研究更科學(xué)有效的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠熱愛(ài)電工技術(shù)，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣，使電工電子技術(shù)不在枯燥，促使學(xué)生從實(shí)踐中得到真知，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 閆慶利.電工與電子技術(shù)教學(xué)方法探討[J].科技信息2009，3，565.

[2] 劉偉林.職高生維修電工技能訓(xùn)練中的心理問(wèn)題及教育對(duì)策.