夯實基礎 提升能力 關注人文 科學訓練

摘 要：本文關于中考歷史復習備考的建議從以下四方面著手：一是強調歷史課程的基礎性與普及性；二是強調歷史課程的思想性與人文性；三是強調歷史課程的邏輯性和綜合性；四是強調歷史課程的創新性與時代性。

關鍵詞：基礎；能力；人文；科學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-065-01

結合中考命題特點，對中考歷史復習提出如下備考建議：

一、緊扣課標，夯實基礎

《歷史課程標準》和《中考說明》是中考命題的指導性文件和重要依據，也是我們復習備考的指導性文件和重要依據。要認真研讀課標與考綱，把握歷史中考的基本方向與考點內容。對課標內容標準中要求掌握的歷史現象、歷史人物、基本線索、階段特征、基本觀點等基本知識應理解到位，立足平時，夯實基礎。要在關注重點知識的基礎上，形成規律性認識，構建學科知識體系，切實弄清各部分歷史知識之間隱含的內在關系和歷史發展的內在規律。

二、重視史料教學，提升學科能力

近兩年我省歷史中考試題充分使用文字、圖片、地圖、表格、曲線圖等多種材料的呈現方式。《全日制義務教育歷史課程標準（實驗稿）》在“知識與能力”目標中規定，“初步具有閱讀、理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力”。在“過程與方法”目標中規定，“通過收集資料、構建論據和獨立思考，能夠對歷史現象進行初步的歸納、比較和概括，產生對人類歷史的認同感，加深對人類歷史發展進程的理解，并做出自己的解釋”。“論從史出，史論結合”是歷史學習和研究的重要方法。

因此，我們在平時的教學及中考復習中要加強史料教學，培養閱讀理解和信息處理能力。在復習中教師要積極創設一些新情境、新材料、新切入的好題，讓學生在全新的視角中觀察歷史問題，以活化學生的歷史思維，提高學生的閱讀理解和信息處理能力。

三、堅持史觀教學，全方位考察歷史

史觀是我們認識與評價歷史的立場、觀點和方法，是作為中學歷史課程學習的核心。

歷史課程的任務不僅是使學生知道重要的歷史事實和前人的看法，而且要使學生學會如何知道、詮釋或評價這些事實，其中最要緊的是在這個過程中培育正確的史觀。

《全日制義務教育歷史課程標準（實驗稿）》在“知識與能力”目標中規定，注重探究式學習，勇于從不同角度提出問題。近年來，歷史考試中比較關注的史學理論包括：近代化史觀、文明史觀、整體（全球）史觀、唯物史觀、民生史觀等。用這些史觀來考察歷史會有不一樣的認識。

四、關注熱點，聯系實際

歷史教育就是讓人們從歷史的發展中吸取經驗和教訓，“以史為鑒”，學會運用歷史知識去解決現實問題。從近幾年各地歷史中考歷史試卷可以看出，各地命題者都有意識地以國內、國際的焦點問題和熱點問題及學生身邊的現實、學過的知識聯系，回歸學生的生活世界，啟迪學生的心靈感受，讓學生在現實中談歷史，在體驗中看規律，在生活中感悟理想，歷史問題現實思考，現實問題歷史反思。

因此，探討熱點，總結針對熱點問題的備考策略，成為中考抓住關鍵和突出重點的手段之一。在日常的復習過程中，我們就應該特別注意對熱點問題進行必要地整理和運用，進行整理和運用需要掌握一定的方法和技巧。

五、整合資源，關注人文

中考試題強調歷史課程的思想性與人文性。開放性試題，考查的不僅僅是能力，更是學生的世界觀，價值觀，所以歷史教學及中考復習課一定要多注意這方面的培養。歷史課程具有豐富的情感態度價值觀教育資源，老師要善于整合課程資源，在教學中應充分利用這些資源對學生進行思想教育，滲透社會主義的核心價值體系，幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀。

六、科學訓練，注重實效

中考復習一定要正確處理好講、學、練的關系。要把教師的啟發引導、學生的自主學習、適度的課堂訓練有機結合起來，實現導、學、練的有機統一，做到低耗高效，實現教學效益最大化。對學生的訓練要講究科學，注重實效，要有針對性，有目的性，求質不求量，避免盲目蠻干，題海戰術，猜題押寶，抄題拼卷，無章無序，無計劃，無目標的考試。要達到科學高效訓練的目的，必須做到以下幾點：

注重選題。試題的質量是提升訓練質量的保證。根據現有實際，初三每輪復習都配有相應的訓練題。在選題這一問題上一定要慎重，命題出卷時，一定要考慮到中考特點和學生實際。

精心講評。有經驗的老師越來越重視考試后的講評，一次高質量的講評課，其效益往往超過多次單純的書面練習。

授之以漁。在對學生進行題型訓練的同時要滲透解題方法技巧的指導，讓學生掌握各類題型的解題方法和技巧。