肯定性評語在教育教學中的情感效應

摘 要：筆者認為，對學生進行適時地肯定和贊揚便是讓學生抬起頭來的最好途徑。文本將具體探討肯定性評語在教育教學中的情感效應。

關鍵詞：肯定性評語；教育教學；情感效應

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-056-01

前蘇聯教育實踐家和理論家蘇霍姆林斯基也曾經說過，讓每一個學生在學校里都能抬起頭來走路。他主張正面教育、啟發疏導，發揚每個學生的優點，充分調動每個學生的積極性。下面就談一談筆者在教學實踐中的幾點做法：

一、在課堂教學中適時地使用肯定性評價語

在整個中小學階段，課堂教學占著重要的份量。在課堂教學中，教師會通過各種各樣的教育方法和教學手段，利用現代化的教育輔助工具努力提高課堂教學質量，能耐收到良好的效果。然而，有些時候在課堂上無論教師怎樣啟發調動學生的學習興奮點都提不起來，這種狀況令許多中學物理教師都感到不解。就我本人在課堂教學上的體驗而言，我覺得在課堂上首先應該營造一個輕松愉快的課堂氣氛，使學生保持愉快的情緒。因為，消極的情緒阻礙著學生智力水平的發揮，學生很難參與教師的教學活動，甚至喪失對該學科的信心。相反，情緒愉快的學生，在智力活動中往往表現得信心十足，表現欲很強，理解和記憶效果也很好。廉姆杰而士說：人性是深切的需求就是渴望別人的欣賞。可見，每個人都有被他人肯定的需求，適當的稱贊、表揚能激勵人們以更大的熱情投入工作和學習中。對于學生來講更加渴望得到教師的贊揚與鼓勵，所以教師應保護學生的這種愿望，并且發揮最大的潛能，使人們得到最大限度的發展。因此，在課堂教學中，當學生回答了教師或同學的提出的問題后，教師根據學生的心理給予積極、肯定的、合理的評價。有針對性地使用肯定性評語，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，學生自然會采取和老師合作的態度，共同參與到語言實踐中來。下面摘錄幾個筆者常用的課堂肯定性評語：（1）你很聰明，你回答很完美。（2）你真有創意。（3）我確定你下一次一定可以提高發言水平。（4）你的答案是正確的，所有的人請再聽一遍。（5）你是一個聰明的人，我為你感到驕傲。（6）你的想法很獨特。（7）你想出了一種非常簡便的計算方法。（8）你的解題思路很開闊。（9）你的想法也很有道理。

二、在作業批改上充分運用肯定性評語

作業是學生對學習內容的直接反饋。教師除了及時批改作業，了解學生的學習動態以及學生掌握的情況外，對作業如何評價也應該是我們教師需要研究的一個問題。傳統的做法是，教師只是給學生簡單的A、B、C或者好、較好等，以此來區分出作業的不同層次。原因可能是多方面的，一是教師確實日常教學工作很繁重，沒有很多的時間寫評價語；二是許多教師認為評語很麻煩；三是教師認為學生不一定認真看老師的評價語。然而我認為，僅僅對學生作業給一個A、B、C或者好、較好還遠遠不夠。教師還應該用心去觀察學生的學習態度是否有改變，是否有進步的變化。作業便是一面反饋的鏡子。如果我們的教師注意到了這一點，在作業上給予學生一個肯定性的評語是有必要的。在作業上的肯定性評語可以使學生感覺到老師很關心他們的學習狀況，對他們的進步，哪怕是微小的進步都看在眼里。在日常的教學中，是個很微不足道的部分，但是筆者相信，隨著時間的推移，學生與教師之間的距離感就會越來越小，學生也就會越來越喜歡這樣的老師，進而越來越喜歡學習物理，作為教師我們何樂而不為？下面摘錄一些筆者常用的作業肯定性評語：（1）你的答案別出心裁，很有見解，希望再努力。（2）你的書寫比以前好多了。（3）你的作業很整潔。（4）你的家庭作業有很大進步。（5）你的答案很精彩。（6）堅持就是勝利。（7）有志者事竟成。

三、針對學生自身的特點和性格使用肯定性評語

每個學生都有其不同的特點和性格，作為教師應該在教育教學過程中，不斷地研究每個學生的特性以及心理特征，針對每個學生不同的性格、特征使用不同的評語。即所謂放大優點（或特長），忽視不足（或點），緊緊抓住中學生愛聽表揚（肯定）的心理特點，在適當時候多給予肯定性的評價，不要吝嗇我們的好話。這一點正是我們架起與學生溝通、交流的橋梁，同時也是培養學生物理學習熱情的前提之一。例如：筆者的班級有一名同學性格很內向，很少在課堂上發言。有一次筆者從他的眼神中感覺到他知道答案，便及時叫他回答。第一次回答時聲音很小，筆者鼓勵他不要怕說錯，要大膽表達自己的想法。第二次他便很大聲的回答了問題。通過幾次鼓勵，他現在已經能夠積極參與老師的教學。還有一名同學因為學習習慣不太好，在大部分老師的眼中是個不求上進的學生。但是有一次筆者發現他的作業寫得很整齊，從作業上可以看出來，他在寫的時候確實很認真。因此筆者便在他的作業本上寫.......的書寫很好，繼續保持，能做到嗎？從此以后，他無論上課還是寫作業都比以往有了明顯的進步。（1）你很聰明，反應靈敏，再下點功夫，你會進步更大。（2）知道嗎？你聰明好學，就是少那么一點細心，希望有所改變。（3）你有著大山一樣倔強的性格，對美好的事物有著不懈的追求，卻結果總是事與愿違，常常令你失望。不要緊，這只是開始，只要努力了，也是一種成功。（4）你微笑中透露出天真、樸實的性格，默默地學習中表現了你扎實的學習態度，積極的拿起掃帚打掃衛生，顯示了你熱愛集體、關心班集體的品格，繼續努力，會更有進步的。（5）該今天做的，不要留在明天；該將來做的也不要提前到現在。你渴望友誼，說明你熱愛生活。聰明的你，定能明白老師的用意，望你明辨是非，謹慎擇友。

四、在其他教育過程中使用肯定性評語

肯定性評語不僅可以在課堂教學和作業批改上使用，同時還可以擴展到其他的方面。例如：作業有明顯進步的同學讓家長簽字；通過個別談話肯定進步；通過某同學傳遞對另一個同學的表揚之言；通過鼓勵的眼神和手勢來激勵學生等等。我曾經見到這樣兩句話：玉雖有美質，在于石間，不值良工琢磨，與瓦礫不別。若遇良工，即為萬代之寶。只要我們的教師能夠經常地對學生實施肯定性評價，不斷地鼓勵學生勇于面對困難、挑戰自我，再加上科學的教育教學方法，挖掘學生內在的潛力，一定會培養出全面發展的學生。