中職學校語文學習現狀及學生語文能力培養

摘 要：中職學校學生中多數為中考落榜者，文化基礎薄弱，學習積極性較低，在課堂上一問三不知，對語文課學習不感興趣，教學活動難以開展已成為許多職業學校語文教師的共識。如何突破這個瓶頸，我認為中等職業學校語文教學應根據職專學生現狀，體現職業特點，突出實用性，在形成綜合職業能力上做好文章。

關鍵詞：中職語文；學習；能力培養

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-030-01

中等職業學校語文教學大綱指出：“語文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎工具性質的課程，它既是一門基礎課，也是一門工具課”。

“語文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，形成綜合職業能力、創業能力，以及繼續學習和發展，具有重要作用。”中職學校學生中多數為中考落榜者，文化基礎薄弱，學習積極性較低，在課堂上一問三不知，對語文課學習不感興趣，教學活動難以開展已成為許多職業學校語文教師的共識。如何突破這個瓶頸，我認為中等職業學校語文教學應根據職專學生現狀，體現職業特點，突出實用性，在形成綜合職業能力上做好文章。

一、目前中職學校語文學習的現狀

1、學生現狀

這些年來，隨著招生制度的不斷調整，中職學校的招生對象發生了很大變化。中職學生普遍基礎薄弱，缺乏學習興趣，大部分中職學生處于中等偏下水平。中考成績幾門課程平均幾十分入校的幾乎占三分之二，一些學生甚至連基本的聽說讀寫能力都不具備。同時，這些學生走進中職學校是想學習一技之長，對語文等文化課的學習缺乏應有的興趣，很多學生認為語文基礎知識與專業沒關系，學了也用不上，是浪費時間，掌握語文能力的主動性和積極性更是無從談起。

2、教材現狀

目前中職學校所使用的語文教材盡管選取了不少古今中外的優秀篇目，也設置了一些實用性較強的教學內容，但總體來說仍只能照顧到共性，卻無力滿足不同學校、不同專業的個性需要。教材沿用類似普高的“文體單元式”排成若干學練單元，不管什么專業，使用的教材相同，專業特色沒有體現出來。對于語文能力普遍較差的中職生，這樣的教材難以發揮培養語文能力的功能。

3、教師現狀

不少教師的傳統教育觀念與當前生源的實際情況不適應，很少根據不同專業學生的實際情況確定與之適應的教學目標和教學內容，在教學中，機械地延續初中階段的語文能力培養模式而嚴重忽視學生專業學習的特點和需求，多數搞“一刀切”，其直接結果就是學生聽不懂或沒興趣，干脆不學，語文能力的培養成為一句空話。

二、中職語文如何結合專業培養語文能力

1、中職教師要更新教育理念

中職教師的教育觀念必須轉變，要從傳統的教育模式中走出來，針對中職學生的實際情況，結合專業特點培養學生的語文能力。改變那種不研究授課班級的專業以及該專業對語文能力培養的特殊要求，一本教材，一份教案，一個教法馳騁于不同年級不同專業之間的教法。

2、選擇凸顯專業特色的中職教材，作為與專業結合的有效載體

中職學生畢業后大多數直接走上工作崗位。中職教育只有清醒地認識到自己與普高教育的不同目標，圍繞著“培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質的勞動者和初、中級技能型人才”這一培養目標，由學校教師針對本校環境因素和學生學習的實際需求，選擇適合各專業特點的校本教材。中職語文教學只有和專業教學結合，才能既不失語文教學獨立的個性，又能做到語文能力和專業技能同步提高。

3、開展與專業結合的語文教學，培養學生的語文能力

（1）結合專業進行語文閱讀教學。語文教師應對不同的專業選擇不同的閱讀內容進行教學。如文秘專業只閱讀教材內容是遠遠不夠的，教師還應當精選一些文質兼美、體裁各異的閱讀內容加以補充，提高這一專業學生的閱讀理解能力，拓寬思維空間。而對其他專業，則選擇與專業相關或相近的閱讀材料。由于閱讀內容與各專業相關或貼近，學生容易理解，亦有興趣，閱讀不再是一件難事。閱讀教學費時少，收效快，學生語言感知能力提高了，閱讀速度也就加快了，逐漸地能概括中心，理解思路，復述要點，提取信息，品讀語言，獲得新鮮的感受，提高閱讀能力。

（2）結合專用進行寫作教學。中職學生怕寫文章，怕在無話可說，無事可寫，無情可抒。這就更顯出中職語文寫作教學應貼近學生實際，貼近專業進行的必要。所以，中職語文寫作教學要立足于學生生活，少寫或不寫那些讓學生無話可說的命題作文。寫作教學與不同的專業結合起來，就可以避免這個問題。實踐多了，學生就能從實際出發，靈活流暢地抒寫內心的情感，寫作能力提高很快。

（3）結合專業進行語文實踐活動，訓練聽、說能力。培養語文能力，開展體現專業特色的語文實踐活動是必不可少的程序。中職語文教學實踐活動，要與學生的專業、實際、生活聯系起來，激發學生求知、求異、求新的興趣，在實踐活動中滲透專業技能的鍛煉，還能提高學生的專業技能水平。

總之，中職語文培養學生語文能力，要針對學生的實際情況，結合專業特點，發掘語文學習與專業學習之間的聯系，尋找一個切入點開展語文教學，為學生創設語文實踐活動的環境和空間，培養學生語文能力的同時也能兼顧專業技能的形成。各個專業的語文實踐活動要有所側重、有所強化。這種與專業貼近的語文教學別開生面，在極大的限度上發揮中職語文教學特長，避免語文教學與專業脫節的教學方法，給學生自主發展的天空。實踐證明，用這種教學方法培養出來的學生，閱讀能力、寫作能力、口頭表達能力、聽的能力都能得到普遍的提高。