成人高校內地西藏學生計算機教學方法探討

摘 要：文章以黨中央對西藏自治區教育的特殊政策為背景，講述了西藏學生到內地讀成人高校的原因和目的。指出了內地西藏學生學習計算機的特點，并闡述了針對這些特點，老師應從增強內地西藏學生學習計算機的自信心、興趣、記憶能力、觀察能力、思維能力、情感這些方面提高計算機教學質量和學習成績。為西藏培養出合格的人才。

關鍵詞：特殊政策；成人高校；內地西藏學生；計算機教學方法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-024-02

一、探討問題的背景

1、西藏教育現狀分析

在黨中央的高度重視、全社會的共同努力下，西藏現在的教育事業得到了不斷發展，取得了巨大進步，各級教育普及程序顯著提高，初步形成了完善的教育體系。但是，由于面臨多種外部困難和制約，受多種因素的影響，教育發展仍然存在一些突出和問題。（1）教師數量不足，教師文化素質偏低。（2）教學設施差，教學手段落后。

2、西藏學生到內地讀成人高校的原因

這是響應國家發展西藏教育事業的特殊政策。西藏地處世界屋脊，高寒缺氧，地廣人稀，交通不便，在自然地理、社會發展、民族、宗教、歷史文化傳統、生產水平及生活方式等方面具有很大的特殊性，發展教育受到很大的制約。因此，中央對西藏的教育事業給予了巨大支持，采取了極為特殊的扶持政策。其中，為打破西藏封閉的辦學環境，實行異地辦學，在內地舉辦西藏中學和西藏班，幫助西藏培養人才。

3、西藏學生來內地讀成人高校的目的

西藏學生通過認真努力的學習，畢業后獲得脫產的大專或本科成人高校文憑，回到西藏后參加西藏公務員考試，為西藏各行各業的發展貢獻出他們的力量。西藏每年都組織高校畢業生公開考錄，每年組織兩次考試，第一批公開考錄時間約在4月中下旬，第二批公開考錄時間約在9月中旬。其基本報考條件就包括：西藏自治區生源參加全國普通高校成人高考，經省級招生部門批準錄取到普通高校全日制學習，取得國家承認成人高等教育大專以上學歷證書的畢業生；

二、內地西藏學生學習計算機的特點

西藏學生掌握計算機的知識非常少，甚至有的來自農牧區的西藏學生連計算機都沒有見過，因此，在學習計算機時具有以下這些特點：（1）內地西藏學生對自己能學好計算機缺乏自信，認為自己漢語水平差，沒有良好的學習習慣和有效的學習方法，認為自己計算機成績差是自己腦子笨，要學好計算機實在太難了，從而喪失了學好計算機的信心。（2）內地西藏學生學習缺乏興趣，注意力不集中，沒有良好的學習習慣，也有一些同學因為不適應內地的氣候條件，上課時打不起精神，影響學習。（3）內地西藏學生學習計算機多采用背誦記憶方法，對所要記憶的知識之間的關系，層次不加理解、整理、沒有順序，所獲得的知識只是短暫的記憶，無法在腦海中留下印象，當學習新知識時無法從腦海中提取舊知識。（4）內地西藏學生沒有觀察的意識，不善于觀察。課堂教學課和上機實踐操作課都依賴教師，被動學習，不敢發表自己的意見，害怕別人笑話。（5）內地西藏學生在學習計算機時缺乏思考能力，如果老師將提出的問題稍加變動，學生就不能理解，不知如何理解和解讀。（6）內地西藏學生與內地老師交流時有心理顧慮，不敢接近老師，如果老師用對漢族學生的態度和方法對西藏學生，他們會覺得難以接受，對老師敬而遠之。

三、針對內地西藏學生學習的特點，在教學過程中，教師應注重增強西藏學生以下的學習能力

在內地西藏學生的計算機教學中，老師不單純是知識的授予者，而更應該是學生學習知識的設計者、組織者、指導者、參與者、評價者。老師的教學水平如何，會直接影響到西藏學生學習的成績。

1、增強內地西藏學生學習計算機的自信心

學習計算機、熟練掌握計算機操作技能是一項艱苦的工作，必將會遇到很多困難。如：熟練掌握鍵盤的操作、熟練掌握操作系統的各種功能、熟練掌握OFFICE辦公軟件等。

首先，教學中，老師要以飽滿的精神狀態去感染學生，讓學生感覺上課也精神百倍。其次，應鼓勵學生在課堂上要勇于回答問題，提出問題，回答正確老師要給予鼓勵，如讓全班同學為他的成功鼓掌，這樣增強學生的自信心，同時也調動其他學生學習的積極性。

2、增強內地西藏學生學習計算機的興趣

興趣是最好的老師！我們不管做什么事，只要有了興趣，就會做得更好。計算機學習也需要興趣，這種興趣來源于西藏學生內心渴望獲得計算機知識，熟練掌握計算機操作技能的需求。因此，老師要調動西藏學生學習的積極性。

在第一次上課時，不要急著上新課，應先與學生交談，談他們不遠千里到內地讀書的辛苦，來讀書的目的就是要實現自己的夢想和目標。

3、增強內地西藏學生學習計算機的記憶能力

計算機的學習需要記憶，如果沒有記住舊知識，就談不上對新知識的理解和操作。

首先，計算機知識的學習，并不是所有內容都需要記，老師應將要記憶的內容進行整理、分類、分節，讓學生明確每次記的內容，并鼓勵學生相信自己“一定能記住”的信心。

其次，教給學生適合的記憶方法；

（1）可通過掌握計算機知識，理解記憶。如：記憶在Word中設置字符間距離的菜單操作步驟，我們先分步理解，調整距離是對格式進行設置，那么我們就應想到“格式”菜單，然后是對字符進行設置，那么就應想到“字體”命令。理解了操作要求所表達的意思，明確了知識之間的關系，即使忘了，也能憑著自己的理解找到正確的操作方法。

（2）還可讓學生自己對知識進行歸納整理，明確知識之間的聯系，進行系統記憶，如計算機系統的軟件這章節的學習，計算機系統中的軟件太多，有操作系統軟件、辦公軟件、編程軟件、游戲軟件、制圖軟件等。讓學生分類歸納整理成條理清楚的知識，減輕記憶的負擔。

好記憶不如爛筆頭！美國心理學家巴納特（1981）以大學生學習做實驗，學習的內容是1800個詞介紹美國公路發展史的文章，以每分鐘120個詞的中等速度讀給他們聽。實驗結果證明，聽課時自己動手寫摘要的同學學習成績最好，聽課時看摘要的同學成績次之，只聽的同學成績最差，因此，老師必須要求學生學會做筆記。

4、增強內地西藏學生學習計算機的觀察能力

學習計算機也需要觀察，觀察可以發現知識之間的關系，可以找到解決問題的方法。如：在Excel中，輸入一個“職工工資表”，輸入完后要求用公式求出每個職工的實發工資（實發工資=基本工資+績效工資+獎金–水電費）。（1）輸入數據時，要先細心觀察數據，我們發現只有姓名一列數據是文字，其余都是數字，因此，輸入時應先輸入標題和字段名稱，然后再將整列數據輸入完成，再輸入下一列數據，這樣可以加快輸入數據的速度。其中，通過觀察還可以發現序號這列中的數據是1，2，3，…的等差序列，可以使用等差序列填充的方法快速輸入。（2）求實發工資時，通過細心觀察公式（=C3+D3+E3+F3-G3），會發現公式中只有行號會發生改變，而列號不變。這時，我們應聯想到這是公式的相對引用，可使用自動填充公式的方法填充公式，快速求出其他職工的實發工資。

5、增強內地西藏學生學習計算機的思維能力

課堂教學就是師生思維共同活動的過程，培養西藏學生的思維能力應是課堂教學的重要任務之一。

西藏學生的思維依賴性強，學習中較多處于被動思維。因此，老師要充分調動他們學習的積極性，在教學中創設各種情境，把學生的注意力引入與學習內容有關的情境中，調動學生探索知識的迫切愿望，讓他們學會主動思考。

（1）課堂教學應以提出問題開始。在教學中，提出問題是關鍵，這是培養學生創造性思考問題的能力。老師要根據學生現有的知識基礎，思維發展的規律，精心巧妙的設立問題情境，提出問題，激發學生的求知欲和思維能力。如：在Excel中修改數據清單中指定的數據時，我會用故事的形式把問題表現出來，在復習舊知識創建數據清單的規則后，先向學生講述一件事情：老師昨天在學校教材處看到教材處的老師在處理一個問題，在Excel中有一個教材征訂表，里面有上千種教材名稱和各種教材的相關信息。現在，由于學生人數增加和教學需要，要將其中的某幾種教材的出版社和訂書數量修改。這時，用多媒體電腦將該教材征訂表打開，展示給同學們看，然后設問：“同學們，你們也想一想，在Excel中應該用什么方法快速找到需要修改的數據呢？”這樣，整個教室里充滿了積極思考、主動求知的氣氛，創設了問題的情境，形成懸念，啟動了學生的主動思維。

2、創設操作情境，形成樂趣，提高主動思維

經過思考后，向同學們提出：“同學們，如果想到了方法，請到講臺上來，通過多媒體電腦實際操作給大家看。”這時，學生通過舊知識可用“查找和替換”命令完成修改數據的操作，但此方法在原始數據窗口中修改，數據太多，容易出錯。此時，便可告訴同學們如果我們用“數據”菜單中的“修改數據清單”命令修改數據，豈不是更好，而且不易出錯。然后讓學生動手操作實驗，這樣使學生學習思維處于主動狀態，樂于思考，提高了學生的思維能力。

6、增強內地西藏學生學習計算機的情感

師生之間的情感是計算機教學活動中的一個重要因素，對西藏學生學習計算機起著重要的作用，有了良好的情感，學生就會覺得學習不是一種負擔，而是很輕松的一種享受，一種需要。

成功的教學需要一種真誠的理解和信任的師生關系，需要一種和諧融洽的課堂氛圍。學生對計算機學習的情感，是與學生對該科目老師的情感緊密聯系著的。因此，在課堂上，老師對計算機所傾注的情感，老師的每一句話，每個動作，每個目光都能給學生以自信的力量。在課堂外，老師更應該與西藏學生多交流，多溝通，多一點關愛，多一點熱情，多一些保護，多與學生共同參加一些課外活動，成為西藏學生學習和生活中平等的參與者、指導者、發現者，展現老師自身的人格魅力，成為西藏學生心目中學習的榜樣，建立良好的師生關系。

計算機教學的內容很多，本文僅以計算機應用基礎課為教學內容，就幾個方面闡述了內地西藏學生學習計算機的特點以及計算機的教學方法。更多更好的教學方法還需要從計算機教學實踐中主動的研究學生，針對不同的學生群體，探索出更適合他們的教學方法。提高內地西藏學生計算機學習的整體水平。為西藏培養出合格的人才。

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