“愛”——師生溝通的橋梁

【摘要】在當今崇尚教育的年代，在追求素質教育的今天，我們必須要建立起平等、民主、和諧的師生關系。用愛筑起師生良好關系的橋梁。

【關鍵詞】熱愛 溝通

愛是教師最美的語言，是師生溝通的橋梁。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛的專心致志，愛的無私無畏。隨著社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。因為：

一、熱愛學生是建立平等民主、和諧師生關系的基礎。

任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。而要做到這點，師生關系的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關系中，由于師生之間注意協調、溝通，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學習心境。在他們所認同的目標或要求的指引下，主動積極的參與各種學習活動，學習的積極性和熱情都高。反之，若師生關系是“專制型”、“放任型”的，則會帶來學生情緒上的緊張或放任，造成內心的煩躁、恐懼等。在這種情況下就不會有高效率的學習，或是學習效率也不會好。

在教育的過程中，教師與師生之間要進行多方面的互動，會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重、關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關愛和愛護。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由于學生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會產生對教師的“好心”的誤解。但是，教師只要走出這種愛的誤區，注意以正確的方式去體現對學生的尊重、愛護和關心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關系奠定良好的基礎，進而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。

二、熱愛學生是做好教育工作的重要條件

學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句老話“愛人者，兼其屋上之鳥”。老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛。進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那只小船。沒有這種關心，小船就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助于學生良好的品格的培養；有利于創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態；有利于······而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。從教十幾年，我是這樣熱愛學生的：

理智公正。在教育中，我對學生的愛是理智的而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力的引導學生向好的方向發展，不能有力的抑制和消除學生自身的不良因素。

在教育中，我對學生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的。不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛、因門第而愛、因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生的純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應該真誠的對待他。

堅持三不。不挖苦學生。當學生做錯事時，我耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話恐嚇。不體罰和變相體罰。如有的學生因作業沒寫好，或沒有按照我的要求去完成，我不是像有些老師那樣讓學生寫上十遍、二十遍的，而是單獨地找她談話，幫她找出原因。不心罰。“心罰 ”即對學生內心和精神的懲罰，它是與體罰相對應而言的。比如，有的教師說學生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐。”“死榆木疙瘩！”這種心罰侮辱了學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們為人的尊嚴。大家想想，學生真的遇上這樣的老師，日子該多難過。所以，我們應該愛護學生，維護其自尊心，盡量避免對學生造成傷害。“老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業是一首詩。”有關對教師以及教師職業的贊美之詞確實不勝枚舉。但我們應常常進行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。

嚴愛結合。現實中，往往愛好學生易，愛差學生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學生能夠理解接受的方式對待學生，即嚴愛結合。首先，我善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。其次，我善于在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重、友愛，努力創造條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體，嚴而有理、有度。

二十一世紀呼喚著高素質、多層次的人才培養，高素質、多層次的人才培養呼喚著素質教育。江總書記《關于教育問題的談話》是高瞻遠矚、語重心長的。不錯，教師擔當著教育下一代的重任。必須用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。正如某個學校的校訓所說：愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關系始終是一片片晴朗的天空。