如何當好一名小學班主任

【摘要】通過對多年來班主任工作的研究，要當好一名小學班主任就必須遵循以下幾點：首先，作為班主任教師必須熱愛自己的本職工作，只有這樣才有可能當好一名小學班主任；其次，當好一名小學班主任，就要了解熱愛你的學生，要走進學生的心靈，關注他們的日常生活，多與學生溝通；第三，不僅要做一個學生敬愛的老師，而且還要做一個學生喜愛的益友。要學生相信，班主任老師永遠是他們最可信賴的朋友；最后，要堅持以學生為主體的班級管理。在班級管理中要講民主；要在活動中努力培養學生的主人翁意識，建立和諧的師生關系；要充分發揮學生的主體作用，讓學生自己管理自己。

【關鍵詞】小學班主任 學生

學校是培養人的“工廠”，是為社會輸送合格人才的地方。班主任就是這個“工廠”中“生產車間”里的“第一責任人”。魯潔說：“沒有班主任，沒有班主任的卓越工作，就談不上21世紀的教育。21世紀的教育必然要包含‘班主任’這一課題。” [1]所有這些都足以看出現代社會班主任工作的重要性，作為一名小學班主任，我深深地感覺到自己肩上的重擔。那么，下面我來談談自己對如何做一名合格的班主任的一些看法：

一、熱愛班主任工作，是做好班主任工作的前提

既然是班主任，就得盡職盡責地去干好這份工作，要對得住學校，對得住學生，更要對得起自己的良心。愛這份工作才有可能干好。班主任要熱愛并尊重每名學生，這種愛是無私的，不計回報的，就像父母對子女一樣。只有這樣，每名學生就都能感受到班主任的苦心，于是他們就盡心盡力地去做好一切，不會讓班主任失望的。

首先，要語言美，語言的運用關系到交際活動的成功與否。因此，班主任對學生講話，要親切。必須要有針對性，做到通俗易懂、言簡意賅。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近。

其次，儀態美，班主任的首要任務是培養學生樹立良好的思想品德，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用的確非常神奇，和學生見面，必須衣著得體，舉止大方、神情端莊、態度和善，使學生見了有親近感。鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。

再次，人格美，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

最后是行為美，我們一直提倡教師要教書育人，提倡言傳身教。我們強調家庭教育中父母的重要性，但是作為學生的第二個生活的主陣地，我們的班主任也應該時時注重自身的行為表現，且不要光數落孩子，而忘記了自己的表率作用。

二、了解熱愛學生

班主任首先要經常和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，和學生交上朋友；同時仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況，心理和性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，我對學生可以有一個基本的、也是比較全面的了解，學生也容易消除對我的陌生感和害怕的心理。教師對學生的這種愛是無私的，不計回報的，就像父母對子女一樣。只有這樣，每名學生就都能感受到班主任的苦心，于是他們就盡心盡力地去做好一切，不會讓班主任失望的。

我們班級里有這樣一個學生，他性格內向，從來不和學生說話，整天自己一個人發呆，基礎特別薄，通過我的寫書信，家訪等多種方式他后來把心理話跟我說，而且成績也有所進步，這真應了那句話，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。[2]

三、做學生的良師益友

班主任要像朋友一樣關心學生，作為班主任還應該同學生交朋友，這樣一來才能更多地了解學生，使學生有親近感。班主任要以情育情，以情因情，以情換情，做到師生感情融合，互尊互愛，民主平等，從而增進師生之間的信任與理解，消除師生之間的心理障礙，縮短師生之間的距離，這樣會促進班級工作的開展。比如下課時我經常和學生一起說說笑笑、踢毽子、砸沙包、跳繩；課外活動經常和學生說故事、做游戲，該罰則罰，了解他們的生活學習情況，知道他們在想些什么，關心些什么。這樣一方面培養了師生之情，另一方面可獲得大量的對學生進行教育的活素材。

四、培養好班干部，發揮助手作用

學生在校不僅受到教師的影響，而且很大程度上還受他所在的班集體的影響，而一個班集體的良與萎，在很大程度上取決于該班的班干部們。班干部對整個班來說有著“以點帶面”的作用，是班主任的左右手。

在班級工作中，班主任不可能時刻在班中，同時，事事都讓班主任親自來管，那班主任該有多忙啊！因此，得發揮班干部的作用，依靠班干部管理班級。這就要班主任：

1.幫助班干部在同學中樹立威信。

班干部在參與班級管理過程中，難免出現問題。這時，不能在學生們面前批評，降低班干部威信。相反，要充分肯定班干部的優點，長處。

2.調動班干部的管理積極性。

要敢于給班干部權力，讓他們敢管。如果班干部有名無實，就沒有管理積極性，不可能發揮作用。

3.及時指導管理方法。

學生在管理時，方法上欠缺，失誤也較多。班主任要及時對其管理方法予以指導。使班干部不斷提高管理能力。

在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

參考文獻：

[1]選自李學農、陳震主編的《初中班主任》總論第1頁，南京師范大學出版社，1999

[2]選自李學農、陳震主編的《初中班主任》第156頁，南京師范大學出版社，1999

作者簡介：

倪艷平，現擔任班主任工作，連續二十八年擔任小學班主任，教育教學成績突出，曾獲得縣級榮譽稱號。