淺議自主、合作在初中英語教學(xué)中的作用

【摘要】自主，就是問題由學(xué)生自主提出，概念由學(xué)生自主概括，方法由學(xué)生自主提出，規(guī)律由學(xué)生自主探索，課文由學(xué)生自主解讀，實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自主設(shè)計(jì)和操作。合作就是基于學(xué)習(xí)小組建設(shè)和小組內(nèi)外互動的學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生啟迪學(xué)生、學(xué)生評價學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)

如何在初中英語課堂中落實(shí)自主合作學(xué)習(xí)呢？

一、課堂環(huán)境寬松，便于學(xué)生自主參與

教師要突出學(xué)生的主體性，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對獨(dú)立地、能夠自主地參與教學(xué)、自主地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的環(huán)境。要想營造寬松、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，鼓勵學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，在平等的基礎(chǔ)上動員全體學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

“自主合作”教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)者應(yīng)有充足的空間去提高自己；應(yīng)有寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生樹立信心，主動參與學(xué)習(xí)過程的前提。只有在民主和諧的氛圍中，才能讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人；在教學(xué)中必須讓學(xué)生有自由的思維和自我表現(xiàn)的時間和空間。讓學(xué)生把學(xué)、思、疑、問連結(jié)在一起，學(xué)有所思，思有所疑，疑有所問，從而獲得更多學(xué)習(xí)自主權(quán)，獨(dú)立地提出問題、分析問題、解決問題。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容包括優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，揭示英語學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。主要包括單詞記憶方法指導(dǎo)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、聽課指導(dǎo)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)和課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)等等。以單詞記憶方法指導(dǎo)為例：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心理、生理特點(diǎn)，科學(xué)地記憶單詞，同遺忘作斗爭，很多學(xué)生感到英語單詞記得快、忘得也快，其原因就是沒有掌握記憶的規(guī)律，從而大大降低了記憶的效率。單詞記憶的方法常常包括：讀音分類法、構(gòu)詞法、直觀法、情景法、造句法、對比法、聯(lián)想記憶法等等。

三、確立新的教學(xué)理念，在教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)

這次英語課題改革的基本理念是自主合作，合作交流。為此，教師應(yīng)該讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中合作，那么如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？

一是：合作學(xué)習(xí)的分組。我認(rèn)為：教師應(yīng)該從2人配對或4人相鄰合作學(xué)習(xí)開始，循序漸進(jìn)；或采用“2-4-8-n”的方式，即先與同桌討論，再有問題在四人小組里討論，還有問題由七人或八人大組解決，最后的問題由全班同學(xué)討論后再深化發(fā)展。活動中要充分發(fā)揮各小組長的帶動作用，合作小組是一個協(xié)同作戰(zhàn)的團(tuán)隊(duì)。

二是：合作學(xué)習(xí)的分工。小組合作還須遵守規(guī)則。比如，小組內(nèi)應(yīng)有分工，每位學(xué)生都要被指定擔(dān)任一種特殊的角色，如領(lǐng)導(dǎo)者、激勵者、檢查者、讀題者、協(xié)調(diào)者、報告者等。并且應(yīng)輪流擔(dān)任，實(shí)現(xiàn)小組角色的互換，增進(jìn)生生互動的有效性。又比如，學(xué)生在討論前一定要有獨(dú)立思考，否則，就容易出現(xiàn)“搭便車”的情況。其次，“在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作”，這表明：合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)取得成功的條件之一。

三是：合作學(xué)習(xí)的調(diào)控。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的過程，從學(xué)生分析、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇、策略匹配、教學(xué)過程展開與評估等方面全程把握。在學(xué)習(xí)過程中，隨時都會有意外的問題發(fā)生，除了事先宣布合作規(guī)則外，在很多情況下，教師必須對各個小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察和介入，提供及時有效的幫助。比方說：活動開展得非常順利時，給予表揚(yáng)；對任務(wù)還不明確時，要說明任務(wù)；活動出現(xiàn)問題時，進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)；提前完成任務(wù)時，教師應(yīng)檢查任務(wù)；教師還要準(zhǔn)備備用活動；討論偏題或一時受阻時，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，及時點(diǎn)撥，使討論順利進(jìn)行。

全班教學(xué)、小組學(xué)習(xí)與個人獨(dú)立學(xué)習(xí)是三種基本課堂組織方式，教師應(yīng)據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)主體與教學(xué)環(huán)境條件等因素適當(dāng)搭配。

四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵參與合作學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生之間積極合作，教師要鼓勵學(xué)生相互交流他們的問題，認(rèn)真傾聽他人的分析和理解，提出質(zhì)疑，合作學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生可以取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。例如：在初一英語字母教學(xué)時，我給學(xué)生一個任務(wù)——收集小資料：請你們把見到過的字母全部抄下來，看誰摘的最多，來一次競賽，好嗎？第二天，同學(xué)們收集的資料可謂豐富多彩，有維生素A、B、C、D、E；有服裝號L、M、 N；有樂曲ABCDEFG調(diào)，長度單位米是m、厘米是cm、毫米是mm，數(shù)學(xué)公式a=b+c，化學(xué)方程式C+O2=CO2；另外還有：中國石化SINOPEC、大人物VIP、肯德雞KFC、廁所W.C、卡拉OK、阿Q正傳、停車標(biāo)志P等不一而足。

綜上所述，初中英語教學(xué)引入“自主合作教學(xué)模式”有利于調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有利于提高自主學(xué)習(xí)能力、合作能力，有利于提高課堂教學(xué)效率。