淺談高中英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)方法

【摘要】詞匯是語(yǔ)言的基本單位，是組成語(yǔ)言的基本材料，但是，目前很多學(xué)生在學(xué)習(xí)、記憶、應(yīng)用詞匯中存在障礙。本文探討了三種英語(yǔ)詞匯記憶的方法，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)詞匯 學(xué)習(xí)方法 興趣 記憶

詞匯是語(yǔ)言的基本單位，是組成語(yǔ)言的基本材料。有人形象地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)比喻成“蓋房子”，詞匯學(xué)習(xí)是“磚”，語(yǔ)法學(xué)習(xí)是“鋼筋”，閱讀能力和寫作能力的提升便構(gòu)建成了一座“大廈”。然而，在平日授課和與學(xué)生的交流中，很容易就能發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)、記憶、應(yīng)用詞匯中存在很多障礙，整天愁眉苦臉，慢慢喪失信心乃至最后放棄。很多學(xué)生學(xué)習(xí)并不是不認(rèn)真，但每逢英語(yǔ)考試都只有30-40分。如何擺脫煩惱，完成英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的華麗轉(zhuǎn)身？我做了如下的嘗試：

一、轉(zhuǎn)機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為通過(guò)形象聯(lián)想產(chǎn)生的邏輯記憶

快速記憶英語(yǔ)單詞，可以通過(guò)形象聯(lián)想使記憶英語(yǔ)單詞的拼寫擺脫死記硬背，其具體實(shí)施方法可分兩步進(jìn)行：第一步，將欲記憶的單詞“形象化”。即以詞綴、詞根或其它較簡(jiǎn)單的詞和字母編碼等有記憶概念的漢語(yǔ)含意，來(lái)代替英語(yǔ)單詞中的全部字母；第二步，將記憶概念進(jìn)行“聯(lián)想”。亦即把由英語(yǔ)字母轉(zhuǎn)換而成的這些孤立而無(wú)規(guī)則的漢語(yǔ)含意，通過(guò)“語(yǔ)文造句”把它們轉(zhuǎn)化成完整的，可理解的邏輯思維。在進(jìn)行單詞“形象化”時(shí)，其選擇方案并不會(huì)很多，一般應(yīng)采用其記憶概念數(shù)量最少的方案為宜；而在其“聯(lián)想”時(shí)，則其選擇方案可以說(shuō)是千變?nèi)f化，隨心所欲。因此，別人所做的聯(lián)想方案可以參考，最好讀者能自行編造更便于記住的方案，即使聯(lián)想內(nèi)容不便公開(kāi)告人，則留在心中默念亦可。例如：要記憶moustache （嘴唇上面的）胡子這個(gè)單詞。第一步將此單詞“形象化”成為字母編碼m磨、詞根us使用、t特和單詞ache痛等四個(gè)記憶概念；第二步將此四個(gè)記憶概念進(jìn)行“聯(lián)想”，即：（刀）mo磨（不快）u使用（時(shí)）t特ache痛—（鈍刀刮）胡子。即只需記住磨、使用、特、痛—胡子，就能準(zhǔn)確地拼寫出這個(gè)單詞。因此，此法還具有“拼得準(zhǔn)”的特點(diǎn)。至于ache痛的記憶，可以通過(guò)“a一個(gè)，che車（撞了我）—（挨一下磕，好痛）”，即記住“一個(gè) 車—痛”就可。其中a一個(gè)和ch車都為字母編碼。

通過(guò)上例不難看出moustache胡子一詞按傳統(tǒng)方法需記九個(gè)字母，現(xiàn)在只需記四個(gè)漢語(yǔ)記憶概念，不僅記憶量明顯減少了，而且，實(shí)現(xiàn)快速記憶的主要原因是在于把原先的機(jī)械記憶通過(guò)形象聯(lián)想轉(zhuǎn)化成了邏輯記憶，因而擺脫了死記硬背。ache痛一詞明顯要比moustache胡子好記，因?yàn)榍罢咧挥卸€(gè)記憶概念，而后者則有四個(gè)。

二、根據(jù)學(xué)生的不同記憶類型選擇適合自己的記憶方法

由于人們的記憶特征是有區(qū)別的，所以某種特定的記憶法并不一定適合每一個(gè)人，那么在選擇背單詞的方法時(shí)要根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)操作。在學(xué)英語(yǔ)的人群中常見(jiàn)以下幾種記憶模式：

1.詞群記憶法

例如：abandon和abandonment（放棄），aggregate和aggregation（集合）， assume和assumption（假設(shè)），attach/attached/attachment（附件）等等大量的詞群，意思相同，詞性不一樣，只需記一個(gè)詞即可，一般建議大家記憶其動(dòng)詞，了解動(dòng)詞的衍生詞即可。

2.聯(lián)想記憶法

不知大家是否仍然記得我們第一次學(xué)英文，還不會(huì)音標(biāo)時(shí)，是如何記住某個(gè)英文單詞或短語(yǔ)的發(fā)音的。我們用的是中文諧音幫助記憶，多么可愛(ài)的記憶方法，但只要能記住單詞的方法就是好方法。

3.發(fā)音記憶法

英文中大多數(shù)單詞的發(fā)音都有明顯規(guī)律，如charisma（魅力），cholesterol（膽固醇），approximate（近似的），archaeology（考古學(xué)），characteristic（特征）等等。這一記憶法的基本要求是會(huì)音標(biāo)。

（1）英漢比較，如mama cigar beer bar fee等

（2）單復(fù)數(shù)的比較，如good goods spirits spirit wood woods等

（3）同音詞的比較，如center write eye等

（4）詞的陰陽(yáng)性的比較，如actor actress host hostess等

單詞最好不要孤立地記，應(yīng)該盡可能地和有關(guān)的東西聯(lián)系來(lái)記。比如我們可以聯(lián)系所學(xué)文章的大概意義聯(lián)系上下文，還可以聯(lián)系短語(yǔ)和搭配，這樣就會(huì)推測(cè)出一些關(guān)鍵詞的意思，有助于我們更好的理解文章的意思，對(duì)做題起到事半功倍的效果。

4.滾動(dòng)式記憶法

這種方法的操作是這樣進(jìn)行的。比如說(shuō)，某天花了三個(gè)小時(shí)記憶了100個(gè)單詞，第二天在記憶新的100個(gè)詞匯之前，一定要先花半個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)前面的100個(gè)詞匯，然后再向下進(jìn)行。在記憶第三天的100個(gè)單詞之前，再花上半小時(shí)回顧第二天的詞匯。順次滾動(dòng)進(jìn)行。除上述方法外，記憶單詞的方法還有同義詞法，構(gòu)詞法等。如果我們的學(xué)生能夠?qū)⑦@幾種方法融會(huì)貫通，一天記憶100個(gè)乃至更多的單詞，絕對(duì)不是難事。

三、對(duì)于難記詞匯的解決方法

原則：解放思想，展開(kāi)無(wú)盡的聯(lián)想。下面我介紹聯(lián)想的幾種方法：

1.從不熟悉的單詞中找到熟悉的單詞

mirth—m（媽媽） irth（birth）媽媽看你出生了—高興

acme—ac米蘭（足球俱樂(lè)部在足球史上是個(gè)奇跡）—頂點(diǎn)，極致

2.近形對(duì)照法記憶————比較差異

brief grief relief—不（b）簡(jiǎn)潔，哥（g）悲傷，阿姨（re）說(shuō)謊（lie）為（f）緩解

irrigate irritable—灌溉的是大門（gate），激怒的是桌子（table）

3.協(xié)音記憶法

exhaust （一個(gè)早死的他）用盡，耗盡，使精疲力盡

illumine （一路明）點(diǎn)亮照亮

ambition （俺必勝）雄心壯志，野心勃勃

在英語(yǔ)教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化，要讓學(xué)生善于思考。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，使學(xué)生為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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