英語教學中的素質教育

教育家陶行知曾說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心靈深處?！备咧猩鷮W習英語，一方面可以促進心智、情感、態度與價值觀的發展和綜合人文素養的提高，同時也為學習國外先進的文化、科學、技術和進行國際交往創造條件。新課程標準要求英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。深入細致地研究學生的心理特點和學習特點，把著眼點放在開發學生智力潛能，培養學生實際交際能力上。

在英語教學中，首先要對學生進行思想道德素質教育。把語言知識與技能的教學和學生情感及價值觀的培養有機的結合起來，堅持“滲透、貫穿和潛移默化”原則，加強學生對真、善、美與假、惡、丑的鑒別能力，讓學生在教學的各個階段受到良好品質的熏陶，學會做人的道理。我們要結合課文，既教書又育人，向學生進行多方面的教育。一是挖掘課文的愛國主義情愫，使學生受到愛國主義的教育，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。高中英語教材題材廣泛，內容豐富，有許多這方面的文章。如Chinese Taikonaut Back on Earth（SB2）， The Student Who Asked Questions （SB4）， The Three Gorges Dam （SB3）等都是進行愛國主義教育的好教材。二是利用課文進行熱愛科學、追求真理的教育。如The Internet and Telecommunications（SB1），Philosophers of Ancient China （SB3）等展示了科學家的天才和智慧，表現了科學家們嚴謹認真的科學態度以及追求真理、不怕犧牲的獻身精神。通過課文教學，引導學生以科學家為楷模，發奮學習，立志成才，報效祖國。三是利用課文進行國情教育，如Sandstorms in Asia （SB3），Getting Around in Beijing（SB4），The world’s Cultural Heritage （SB7）等都是國情教育的好教材，通過學習，幫助學生了解國情，樹立起社會責任感和使命感，不斷提高學生的思想覺悟，陶冶情操，激發愛國熱情和學習積極性。

第二，在英語教學過程中，對學生進行文化科學素質的教育。英語教學，不僅要使學生獲得英語基礎知識教育，即聽說讀寫的基本訓練；語音、詞匯、語法教學；語言交際意識的培養；英語國家的政治、文化、風土人情、風俗習慣等背景知識的講述。同時還要具備英語語言的綜合運用能力，即口頭、書面理解能力；口頭、書面表達能力；交際能力；運用英語語言分析和解決問題的能力。通過聽說讀寫科學方法的訓練，使學生在獲取知識的過程中，得到多種能力的培養，掌握語言的交際能力，培養自學能力，提高思維能力等。教師必須采取形式多樣且富有成效的教學方法，如用英語進行自我介紹、集體聽說、小組討論、寫短文，寫演講稿等，大量的口頭、筆頭訓練，有利于交際能力的培養，同時也會讓學生對學好英語充滿自信。由于學生之間存在著個性差異，所以教師必須因材施教，因人施教，采用不同的方法和內容，挖掘優秀生，提高學困生，激勵每一個學生追求進步，賞識每一個學生的才華和特長，創造條件讓每一個學生參與到學習的團隊里，期待著每一個學生獲得成功，哪怕是很小的進步?？傊?，教師要利用多種教學手段，把時間多給學生，把方法教給學生，滿腔熱情地鼓勵學生的進步，調動學生課堂學習的主動性，提倡具體的語境中語言的靈活運用，通過提供盡可能多的實踐和練習機會使學生沉浸在知識的學習和問題的解決中。

第三，在英語教學過程中，要結合學生實際，培育健康心理，樹立克服困難的堅強意志，加強學生對真、善、美與假、惡、丑的鑒別能力，學會做人的道理。墨子說過：“志不強者智不達”。英語課不同于其它學科，教師應注意點撥，細心誘導，耐心啟發，適時鼓勵，創設情景，激發興趣。在教學過程中，要設法讓學生養成良好的學習習慣，克服懶惰、膽怯、自卑及粗心大意的毛病；要教育學生懂得應有的生活態度和學習態度；讓學生知道，在學習和生活中可能會遇到意想不到的困難，我們見到困難不能退卻，而是要迎難而上，敢于承受挫折，要以不屈不撓的良好心理素質去面對人生，做到勝不驕、敗不餒，要自信、沉著。我們學英語也應如此，要不斷地同遺忘作斗爭，以頑強的毅力去戰勝困難，做到持之以恒。教師要適時地鼓勵和表揚進步的學生，幫助他們克服不良習慣，獲得繼續學習的動力，進一步增強學好和掌握英語這門課程的積極性和主觀能動性，提高競爭意識，樹立必勝信念。這些優秀品質的教育無疑對中學生樹立正確的人生觀，做一個合格的公民會起到重大作用。

第四，教師應當學為人師，行為世范。教師要不斷提高業務水平，具備終身學習的意識與能力。首先教學和各個環節應盡量用英語組織課堂，做到“Speak English when possible；speak Chinese when necessary.”如果教師能講一口流利地英語，那么他的學生也會用英語交際。這一點有助于激發學生課堂上學習英語的積極性，還有助于提高學生的聽力。相反，課堂上教師講太多的漢語其實竊取了學生練習講英語的最好機會。所以教師不斷地實踐和提高英語的口語表達，調整自己的知識結構和擴大知識面是十分必要的?，F代化的教學手段不但會讓學生從視覺、聽覺、審美情趣等方面集中注意力，激發學習興趣，而且課堂容量大大增加，所以教師在課堂上要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，如多媒體教學軟件、音像、掛圖等會促進學生的課堂學習，保證課堂的快節奏大容量，提高學生的學習效率。教師要合作探究，反思總結，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。

綜上所述，教師在教學過程中，要根據學生心理發展的規律、年齡特征和個性差異，采取行之有效的方法，提高學生的非智力因素的發展。面向全體學生，不斷激發和強化學生學習的興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，保持積極的學習態度，養成和諧和健康向上的品格。

參考文獻：

普通高中《英語課程標準》.人民教育出版社 2003.4