關(guān)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)認(rèn)識(shí)

【摘要】今天的教育既要傳播信息，又要培養(yǎng)學(xué)生攝取信息和處理信息的能力。而閱讀教學(xué)的目的就在于此。因此，研究如何提高學(xué)生的閱讀理解能力的教學(xué)方法具有重要性及必要性。本文從如何在量變中尋求質(zhì)變以及教會(huì)學(xué)生掌握閱讀技巧兩方面詳述筆者在日常教學(xué)中所做的探索，望能為英語(yǔ)閱讀教學(xué)獻(xiàn)份微薄之力。

【關(guān)鍵詞】閱讀理解 閱讀量 閱讀技巧

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)課是舉足輕重的課型。可是，許多英語(yǔ)教師在現(xiàn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)的影響下，還是沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。現(xiàn)代科技的突飛猛進(jìn)使我們進(jìn)入一個(gè)前所未有的信息時(shí)代。隨著新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的面世，作為英語(yǔ)學(xué)科“主角”的閱讀教學(xué)課應(yīng)賦予新的內(nèi)涵。將有效的學(xué)生學(xué)習(xí)成效全面落實(shí)，有利于學(xué)生英語(yǔ)按能力的全面提高和健全、健康人格的形成；有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；有利于改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐；有利于教師教學(xué)能力的提高，有利于學(xué)校英語(yǔ)整體教學(xué)水平的發(fā)展。閱讀理解（Reading comprehension）是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，其目的是不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵， 更重要的是要使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能，成為有獨(dú)立閱讀能力的人。閱讀能力是一種語(yǔ)言的綜合能力。閱讀能力的獲得又至少需要有兩個(gè)方面的因素：語(yǔ)言能力和閱讀技巧。語(yǔ)言能力是指擁有一定的詞匯量和基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)；閱讀技巧包括尋找中心詞的能力，猜測(cè)詞義的能力，推知文章含蓄意義的能力和合理的用眼技巧。本文根據(jù)高中教學(xué)大綱要求，將從擴(kuò)大學(xué)生閱讀量以提高語(yǔ)言能力和掌握閱讀技巧兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

1.擴(kuò)大閱讀量

英語(yǔ)閱讀能力的考查是英語(yǔ)考試的重要內(nèi)容，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)運(yùn)用能力的體現(xiàn)之一，提高英語(yǔ)閱讀能力，對(duì)廣大英語(yǔ)教學(xué)者和學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都是非常重要的。英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字， 從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”， 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法， 接受新知識(shí)才能舉一反三， 觸類(lèi)旁通， 更好地做到知識(shí)的遷移，并使學(xué)生受益終身。各種閱讀技能都孕育于閱讀實(shí)踐中。只有通過(guò)大量閱讀，才能嫻熟地掌握這些技能。因此，只有進(jìn)行大量文字的閱讀，才能積累大量詞匯、習(xí)語(yǔ)、結(jié)構(gòu)和句型，才能擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高對(duì)文字的反應(yīng)能力，從而真正具備接受知識(shí)的能力。

1.1 精選閱讀材料。

加強(qiáng)課外閱讀，為技能的形成，能力的培養(yǎng)和提高創(chuàng)造大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。為提高閱讀效果，課外閱讀要注意選材。多記憶單詞。詞匯是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，很難想象沒(méi)有一定的詞匯量如何能完成閱讀任務(wù)，更不要談速度了。如果我們積累了一定的詞匯量，看一篇文章時(shí)很少會(huì)有生詞障礙，速度提高是可預(yù)見(jiàn)的。

1.1.1 實(shí)用性有利于學(xué)生了解吸收英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)言文化，跨越文化背 景障礙，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。

1.1.2 互補(bǔ)性 SEFC教材主要是記敘和說(shuō)明文體，適當(dāng)選取描寫(xiě)文、議論文和應(yīng)用文補(bǔ)充教材的不足。

1.1.3 時(shí)代性注重當(dāng)今的熱門(mén)話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.1.4 自然性盡量選取英語(yǔ)作者的寫(xiě)作或原作改編。邊讀邊體會(huì)英語(yǔ)作者的行文思路，思維習(xí)慣，接觸地道的語(yǔ)言表達(dá)方式。

1.2 采用不同閱讀方法。

1.2.1 預(yù)讀（prediction）

預(yù)讀也叫瀏覽（survey），是為全面理解做準(zhǔn)備的階段。在閱讀一篇文章之前，先看文章標(biāo)題，這樣對(duì)文章的內(nèi)容有了初步猜測(cè)。另外，還可以看一下文章的頭和結(jié)尾.因?yàn)殚_(kāi)頭往往是整篇文章的總結(jié)或結(jié)論，瀏覽這兩部分，可以使我們對(duì)文章有個(gè)總體的了解。

1.2.2 略讀（skimming）

略讀的目的是獲取文章的概要或中心思想。那么，怎樣找到文章的中心思想呢？首先，要找各段的主題句，一般文章每段都有一個(gè)主題句，其他的句子是用來(lái)支持說(shuō)明它的。主題句經(jīng)常位于句首，有是也會(huì)出現(xiàn)在段落的末尾或中間。如果這些位置都找不到表達(dá)中心思想的主題句，那就需要我們通過(guò)研究文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行推斷，概括總結(jié)出它的中心思想。

1.2.3 精讀（intensive reading）

把日常課堂進(jìn)行的課文教學(xué)作為精讀內(nèi)容，并把它作為傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能技巧的主要形式和培養(yǎng)閱讀能力的主要項(xiàng)目。在課文教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多提問(wèn)，多留心作者的表達(dá)方式，讓學(xué)生真正做認(rèn)識(shí)的主體并自覺(jué)實(shí)踐。

2.掌握閱讀技巧

2.1 養(yǎng)成無(wú)聲直接理解文字符號(hào)的閱讀習(xí)慣。

許多學(xué)生在閱讀時(shí)，習(xí)慣地發(fā)出每個(gè)詞的讀音，有的學(xué)生發(fā)音器官雖沒(méi)活動(dòng)，但內(nèi)心還在自言自語(yǔ)地讀，這些都屬聲讀現(xiàn)象，嚴(yán)重影響閱讀速度的提高。因此要培訓(xùn)無(wú)聲直接理解書(shū)面意義的閱讀方法，即通過(guò)眼睛感知文字符號(hào)直接獲得信息。

2.2 養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。

學(xué)生剛開(kāi)始閱讀時(shí)，往往習(xí)慣于逐詞閱讀，或用手指點(diǎn)讀，唯恐遺漏文章內(nèi)容，這樣所達(dá)到的只是句子水平的理解。逐詞閱讀會(huì)使學(xué)生偏離篇章內(nèi)容的預(yù)期和理解，最終影響閱讀效率。高效率的閱讀者一眼能看四、五個(gè)詞的意群或句子。

2.3 養(yǎng)成縱式閱讀的習(xí)慣。

有相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀時(shí)，有“回視”現(xiàn)象，即在讀文章時(shí)，反復(fù)尋找先前讀過(guò)的信息，而不是繼續(xù)讀下去獲取完整的意思。這種習(xí)慣嚴(yán)重影響閱讀速度，并使信息的擴(kuò)展、邏輯推理和理解材料受到影響。因此，在閱讀中，要求學(xué)生克服“回視”。從培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行縱式閱讀著手，提高閱讀速度。在縱式閱讀中人的目光主要表現(xiàn)為上下移動(dòng)，因而閱讀可由慢速的橫向或橫式轉(zhuǎn)變?yōu)榭v向或縱式。讓學(xué)生目光在閱讀材料居中部位縱式移動(dòng)。同時(shí)，余光掃瞄左右，要求學(xué)生按意群向前跳躍，捕捉關(guān)鍵詞，抓住中心思想，擺脫英譯中的習(xí)慣。

2.4 帶著問(wèn)題讀文章。

在閱讀訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的做法大致可分兩種。

2.4.1 讀全文——看試題和待選答案——看文章并從中找答案——選擇正確答案。

2.4.2 看試題和待選答案——讀文章并從中找答案——選擇正確答案。

從比較中可發(fā)現(xiàn)第二種方法比第一種方法少一個(gè)步驟。先看測(cè)試題，便可帶著問(wèn)題精讀有關(guān)的句段，了解有關(guān)的數(shù)據(jù)和事實(shí)細(xì)節(jié)。這在時(shí)間上就占了很大的優(yōu)勢(shì)。而且在閱讀文章過(guò)程中可采用重點(diǎn)式的選讀法，迅速而準(zhǔn)確地選出正確答案。

閱讀理解能力的提高始于基礎(chǔ)，重在方法，貴在堅(jiān)持。基礎(chǔ)扎實(shí)，厚積薄發(fā)。方法得當(dāng)，事半功倍。持之以恒，多看多讀，量變質(zhì)變。教學(xué)中，只要教師側(cè)重閱讀，學(xué)生注重閱讀，閱讀理解能力就一定會(huì)提高。