把握提問(wèn)技巧 提高職專英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效

【摘要】提問(wèn)是豐富課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和英語(yǔ)思維能力的重要手段。教師的巧妙提問(wèn)，可以有效地控制學(xué)生的注意力，既起到鍛煉學(xué)生思維與聽(tīng)說(shuō)能力的作用，又可以起到組織教學(xué)的作用。

【關(guān)鍵詞】提問(wèn)技巧 英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)效

英語(yǔ)是職專重要的必修學(xué)科之一。目前，職專英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。由于班級(jí)學(xué)生多，英語(yǔ)基礎(chǔ)差別大，教師在課堂中的提問(wèn)難度加大。提問(wèn)多了、提問(wèn)少了、提問(wèn)過(guò)難、提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，都會(huì)影響課堂教學(xué)實(shí)際效果。如何提高提問(wèn)技巧，提高教學(xué)效果呢？我認(rèn)為：

一、正確把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，巧妙設(shè)問(wèn)

根據(jù)提問(wèn)的時(shí)間與作用，提問(wèn)分為：導(dǎo)入式提問(wèn)、講解式提問(wèn)、復(fù)習(xí)式提問(wèn)。

以Lesson 58 NOISES IN THE NIGHT（Ⅰ）為例：本課是如果講解形式過(guò)于單調(diào)，可能會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象。因此，課堂中可隨機(jī)提問(wèn)以下問(wèn)題。

1.What？蒺s the problem with a young lady？

2.Was her life in danger？

3.Who will get the lady？蒺s money when she dies？

4.Is her uncle the very person who wants to kill her？

5.Why did the famous detective decide to spend the night locked in the lady？蒺s room？

6.Who wants to kill the young lady？

通過(guò)提問(wèn)1、2問(wèn)題導(dǎo)入新課，學(xué)生們注意力就會(huì)被女主人公的命運(yùn)完全吸引，新課在學(xué)生對(duì)故事結(jié)果焦急地期待中進(jìn)行。

在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，同樣可以通過(guò)提問(wèn)制造一些懸念，3、4問(wèn)題使故事一波未平、一波又起，緊張的故事情節(jié)吸引、控制著學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，課堂的學(xué)習(xí)氣氛緊張而又愉快。

最后，通過(guò)問(wèn)題5檢查、了解學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的情況以及對(duì)課文的掌握情況。同時(shí)，問(wèn)題6又為故事的續(xù)集NOISES IN THE NIGHT（Ⅱ）埋下了巧妙的伏筆。

二、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)的難度，滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要

課堂教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，要求教師對(duì)每位學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫都要進(jìn)行全面的培養(yǎng)。針對(duì)班級(jí)大，學(xué)生程度不齊的實(shí)際，英語(yǔ)教師可以精心設(shè)計(jì)提問(wèn)的難度，使優(yōu)、中、差學(xué)生都可以獲取所需信息，起到“優(yōu)生能吃飽，差生能吃了”的良好作用，啟發(fā)出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常的做法是利用系列提問(wèn)，從易到難。

以Lesson 26 and Lesson 27 EARTHQUAKES為例：對(duì)部分學(xué)生而言，課文內(nèi)容較難理解，課后問(wèn)題設(shè)計(jì)偏難。因此，為了滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要，可以嘗試按課文順序?qū)?wèn)題重新設(shè)計(jì)如下：

1.In what part of the United States is San Francisco？

2.In the spring of 1906，what happened to San Francisco？

3.How many people lost homes after the earthquake？

4.How many people died in the earthquake and the fires？

5.What happened again in the city in the fall of 1989？

6.Can you tell the reason why there are earthquakes？

7.Why did the two worst earthquakes both happen in San Francisco？

8.What shall we do to make sure earthquakes do not destroy whole cities？

其中，問(wèn)題1、2、3、4、5相對(duì)簡(jiǎn)單，比較適合英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生，只要細(xì)心，就能輕而易舉地在課文中找到問(wèn)題的答案；問(wèn)題6、7、8相對(duì)偏難，問(wèn)題的答案需要根據(jù)課文內(nèi)容將語(yǔ)言重新加工，比較適合英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生。當(dāng)然，我們也可以將較難的問(wèn)題分解為若干個(gè)小問(wèn)題，使之簡(jiǎn)單化。比如，問(wèn)題8可以進(jìn)一步分成以下幾問(wèn)：

Is it a good idea to built houses along the lines where two of the earth？蒺s plates join together？

Is it a good idea to build houses on sand？

Can weak buildings stay up in an earthquake？

三、靈活運(yùn)用多種提問(wèn)方法

教師要活躍課堂氣氛，駕馭學(xué)生思維，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，就必須靈活運(yùn)用多種提問(wèn)方法，提問(wèn)的方法有：?jiǎn)蝹€(gè)回答、小組討論、全班討論。

例如，在講授Lesson 34 EARTH、AIR與WATER三篇短文時(shí)，可以穿插以下的一些問(wèn)題：

1.Why is the area of desert growing every year？

2.What are the causes of air pollution？

3.What is the general cause of water pollution？

4.What shall we do to protect our earth？

1、2、3問(wèn)題概括性強(qiáng)，答案涉及多個(gè)段落，由小組討論的形式回答這些問(wèn)題，可以使每個(gè)學(xué)生都對(duì)課文有一個(gè)全面的復(fù)習(xí)。

問(wèn)題4則適合全班討論。每個(gè)學(xué)生的思維會(huì)隨著課堂的節(jié)奏而活躍起來(lái)，每個(gè)答案會(huì)不盡相同，這無(wú)關(guān)緊要，關(guān)鍵的是每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)幽X筋想，開口說(shuō)。同時(shí)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也在討論中得到了加強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)：

提問(wèn)是中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種有效手段，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中積極主動(dòng)地完成了課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)，符合教學(xué)規(guī)律，值得大力提倡。作為教師在課堂上也應(yīng)注意自己的言辭，對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)該給予正面肯定或否定，否定時(shí)應(yīng)給出正確答案，以保護(hù)每個(gè)學(xué)生的積極性。

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。通過(guò)提問(wèn)，相信每一位有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)找到適合自己的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉俠.英語(yǔ)課堂教學(xué)中的提問(wèn)技巧[J].成才之路，2012年21期.

[2]張慧玲.高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的研究[D].南京師范大學(xué)，2011年.