高中音樂教學現存問題及改善策略探析

華赟朦

摘 要：當前高中音樂教學中學生認識不足、教學理念滯后、教學目標不明、師資力量薄弱等現存問題加以分析，探究有效的改善策略，進而為音樂教學提供良好的條件，提升學生的音樂素質。

關鍵詞：音樂教學；高中；問題；改善策略

中圖分類號：G420；G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）09-0035-01

新課標改革對音樂教學質量提出了更高的要求，傳統的教學理念已難以適應時代的進步。作為一名高中音樂教師，需要緊跟時代發展潮流，掌握先進的教學本領，及時發現現存的教學問題，積極探究改善音樂教學的方法策略。基于此，結合多年的實踐，針對音樂教學現存問題進行探究。

一、高中音樂教學中現存問題

（1）學生對音樂學科價值認識不足。由于受到長期的應試教育影響，高中師生均過分關注“高考”，對音樂、體育、美術等課程關注較低，甚至部分高中學校故意減少課時，致使學生對音樂學科有所輕視，認為音樂學習可有可無。基于此，學生在接受音樂知識時往往過于被動，缺乏興趣與求知欲，更難以懂得音樂的藝術內涵。因此，教師創造良好的學習氛圍，促使學生正確認識學科價值，是當前開展音樂教學的關鍵。

（2）音樂教學理念滯后。實踐調查發現，高中音樂教學中仍有部分教師的教學觀念相對滯后，阻礙了音樂教學效果的更好發揮。比如，部分教師仍采用填鴨式的教學方式，不顧學生的實際感受，一味地將音樂知識灌輸給學生，嚴重阻礙了學生創新能力的培養。同時，某些高中音樂教師將精力投入到了音樂特長班，忽視了普通班級的音樂教學。

（3）音樂教學目標不明。雖說當前高中音樂教學地位有很大的提升，但是受諸多因素影響，音樂教學目標仍不夠明確，高中學校不能根據學生的實際需求制定明確的學習目標，同時在教學組織管理上仍存在較多的缺陷。常見的有，教師對教材的選用包含較多的主觀因素，致使學生了解的音樂知識面狹窄、審美能力受到限制等；或者部分教師為提高學生興趣，用樂器教學取代教材，造成學生音樂素養提升困難。

（4）音樂教學師資力量薄弱。新課改以來，高中音樂教學雖日漸受到重視，但是由于專業的音樂教師相對缺乏，短期內音樂教學問題仍較為突出。師資是教學的主要力量，也是影響教學質量的關鍵因素。當前高中音樂教師多分為兩類：一種主要沿用中小學音樂教學模式，重視知識的傳授；另一種是專業的音樂人士，對教學方式掌握相對較少，但是具備專業的音樂知識，教學中往往較為隨意，致使學生學習過程中十分迷茫，教學效率差。

二、高中音樂教學改善策略

（1）創新教學方式激發學生音樂學習熱情。俗話說：“要我學不如我要學。”學生學習熱情的高低，帶來的學習效果大不相同，為了讓高中生自主投入到音樂學習之中，需要對現有的教學方式加以革新，讓學生充分認識音樂價值，并激發其音樂學習熱情。首先，教師可充分利用學生對流行音樂的喜愛，借助學生易接受的流行音樂講述音樂價值，讓他們對音樂知識有正確的理解。其次，積極營造音樂環境。教師可通過開展各種音樂活動，如音樂晚會、音樂競賽等，帶動學生積極關注音樂學科等。

（2）借助現代教學手段豐富教學模式。培養學生的音樂鑒賞能力必然離不開“聽”，教師可根據音樂的這一特點，在教學活動中充分發揮現代教學手段的作用，利用現代信息技術將美妙的聲音傳遞給學生。改變傳統的教學模式，在知識傳授的同時融入聲音、視頻等元素，不僅會激發學生的興趣，同時也對提升學生審美能力有著很大的幫助。

（3）對高中音樂教學內容加以規范。新時期經濟全球化帶動了多元文化的交流，音樂教學也出現了百家爭鳴的局面，為了更好地讓學生對音樂有所認識，教師應根據時代發展需求對高中音樂教學內容加以規范。首先，科學制定教學目標，依據新課改要求對音樂教學正確定位，提升師生對音樂課程的重視。其次，積極引進多元音樂文化，重點加強民族文化教育，同時將世界其他民族具有代表性的音樂納入教學范圍，拓寬學生的視野。

（4）加強高中音樂師資建設。教師對教學有著重要的指引作用，為此應加強高中音樂師資建設，為學生培養優秀的音樂“引路人”。一方面，學校應廣納人才，向社會招聘更多專業的音樂教師，幫助學生掌握更多的音樂知識，提升其音樂審美能力；另一方面，提升待遇問題，順應素質教育潮流，提升音樂教師的地位，依據教師的實際教學質量，適當地調整工資待遇。

三、結束語

綜上所述，當前高中的音樂教學現狀仍存在較多的問題，如學生對音樂學科價值認識不足、音樂教學理念滯后、教學目標不明確、音樂教學師資力量薄弱等，這些問題都將嚴重阻礙學生音樂素質的提升。基于此，音樂教師應創新教學方式激發學生音樂學習熱情，借助現代教學手段豐富教學模式；學校需要對高中音樂教學內容加以規范，并加強音樂師資建設，為音樂教學提供良好的條件。

參考文獻：

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