談信息技術與初中英語教學的結合

摘 要：本文理論結合實際，從信息技術和初中英語教學的整合問題出發，展開分析和探討，對如何實現信息技術與英語教學的有效整合進行嘗試，同時對初中英語教師在新形勢下如何適應教學要求進行了探析。

關鍵詞：信息技術；初中英語教學；有效整合

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-267-01

一、概述

經濟的全球化帶動了社會生活的信息化，英語作為一種交際工具和信息載體之一，越來越受到人們的重視，重要性不斷提高。在《新英語課程標準》中指出：要積極開發課程資源，拓展學用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內容健康并豐富的課程資源；要積極利用網絡信息技術等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。由此可見，在教學活動中應用信息技術是推動英語教學改革的重要途徑之一，是推動英語教學不斷發展的必經之路。

二、正確認識信息技術與初中英語教學的整合

信息技術與英語教學的整合，就是把不斷進步的信息技術當成學習的工具，在英語課程的教與學中有機的融合，以便更好的教與學。具體地說，就是在課堂教學中，將信息技術、資源、方法、與英語課程內容、結構、資源及實施有機整合，共同完成教學任務的新型教學模式。經過整合，原來的學科會有嶄新的面貌，二者廣泛整合，信息技術不是強加和附帶的，它將是與英語教學緊密結合不可或缺的一部分，是英語教學提高質量的重要有機要素。北師大的何克抗提出：在先進的教育思想理論的指導下，尤其是“主導——主體”教學理論指導下，把計算機、網絡和多媒體技術作為促進學生自主學習的認識工具、情感激勵工具與豐富的教學環境的創設工具，并將這些工具全面應用到學科教學過程中，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目標?？梢姡叩恼蠌暮诵纳象w現的是教學思想的改革，它對教師和學生都是挑戰。

三、信息技術與英語教學有效整合的途徑

1、教師在教學中的主導地位

在信息技術與英語教學的整合過程中，教師是關鍵，是二者整合教學實踐過程中的主導，是教學的組織者，學生學習過程中的指導者、促進者和合作者。這就要求教師首先與信息技術整合，能夠熟練運用教學所應用的各種軟件和多媒體技術，并且能夠自覺地通過網絡不斷地獲取最新的信息，了解英語學科理論與實踐的前沿研究成果與新成效，勤于對教育技術和理論進行鉆研，不斷提高自身的修養和理論研究水平，豐富自己的資源，以便應用到教學中。這樣既可以在課堂教學中為學生創設良好的情境，激發學生的學習興趣，又可以有能力為學生創造良好的語言鍛煉運用條件。

2、學生的主體地位

在課堂教學中，學生是主體地位，是教學的中心和目的。教師利用信息技術和自身素養為學生構建積極的學習環境，運用多媒體技術集聲、光影、圖片、色彩、動畫于一體的手段刺激學生的學習興趣，通過多種途徑從網絡上找尋有益于學生學習的資料，為學生準備課題，鼓勵學生自主學習，拓展視野，從被動學習變為主動接受者和發現者，從而變自主學習為習慣，成為學習的主體和主宰，這樣也利于對學生解決問題的能力和創新精神的培養。

從網絡獲取的信息量廣泛是傳統教學無法比擬的，也更能激發學生的好奇心和學習興趣，也更能充分體現學生在學習中的主體地位。課堂上，通過多媒體技術教師和學生互動，交流，是指導者與被指導者的關系，“自學”是學生的主要學習方式，在信息技術的熟練應用后，教師甚至可以把需要學生掌握的知識點轉成幾個網址告訴學生，讓學生在自主查詢、搜索中不僅掌握大綱要求的知識點，對外圍信息相關知識也有了解，日積月累，有廣泛的涉獵和儲備，將會在日后受用無窮。多媒體強烈的圖像、音響和文字效果，會增強學生的求知欲，使自主學習成為學生的樂趣和需要。

3、老師在教學中要避免的幾點誤區

當前，信息技術與學科教學的整合正在普遍進行中，這其間教師要注意以下幾點問題：其一，學科課程是主體，技術是輔。要明白不是為了使用技術而教學，是為了更好地教學才使用技術，信息技術的引進只是為了更好的回歸課程本身，不是替代。因此，教師在備課時要考慮好立足點，不要本末倒置；同時要考慮好哪些環節運用技術會變得精彩有效，要對這些環節加強技術設計，以求事半功倍。其二，不要因為信息技術的整合，多媒體教學的應用就完全放棄了傳統教學的方法，網絡畢竟不能代替師生間的情感交流，要掌握好傳統教育方式與媒體教育方式的運用。其三，對于網絡上的海量訊息資料，要去其糟粕，取其精華，有一個客觀的態度。尤其不能讓學生照單全收，要適度的引導告誡學生，不要沉迷于海量的信息中，要有自己的思考能力和辨別能力，積極培養學生對新知識的探索能力。

四、結語

信息技術與初中英語教學的有效整合，大大提高了學生的學習興趣，對于教學效率的提高和教學效果的增強起到了極為重要的作用；同時相對減輕了老師的教學強度，也使課堂教學不會枯燥無味。英語教學需要的是素質型人才和創造型人才，多媒體教學是最有效的途徑。教師只要在整合過程中恰當的處理好傳統與更新的關系及一些相關問題，把握理論原則，就能在革新的路上越走越好。二者整合的教學方式也會成為信息時代中學校教育的主導方式和重要方式。

參考文獻：

[1] 陳 靜.信息技術與初中英語教學的整合問題的淺探[j].大眾文藝，2010.

[2] 崔 巍.信息技術與中學英語教學有效整合[j].考試周刊，2009