對提高初中歷史與社會教學(xué)活動課效果的探索

摘 要：活動課的出現(xiàn)，是初中歷史與社會教學(xué)的一次大改革；是歷史和社會學(xué)科課程實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有力舉措。

關(guān)鍵詞：初中歷史；社會教學(xué)活動課；效果；探索

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-295-01

近年來，隨著新課標(biāo)出臺，新課程改革的推進，逐漸在教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了一個新的改革熱點——活動課。歷史與社會活動課（以下簡稱為活動課）的開展為了這個問題的解決提供了一條充滿希望的道路。許多學(xué)校的初中歷史與社會教學(xué)正改變傳統(tǒng)的單一課題授課模式，以學(xué)生自主參于活動為特征的活動課已經(jīng)占一席之地，并以其生動活潑、切實有效而得到學(xué)生的普遍歡迎。活動課的出現(xiàn)，是初中歷史與社會教學(xué)的一次大改革；是歷史和社會學(xué)科課程實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有力舉措。活動課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，真正取得實效，還有賴于活動過程中周密的安排和合理的調(diào)控。在活動課的試驗和研究中，我們就感到必須切實解決好下面幾個問題。

一、既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

活動課無疑必須以學(xué)生的自主活動為主，教師切忌越俎代庖，喧賓奪主。教學(xué)中，就要充分尊重學(xué)生的主人翁地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生成為探索的主體。但是，這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)“活動”，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，要把控整個教學(xué)過程。課前對活動的設(shè)計，活動中的組織、引導(dǎo)、點撥，活動結(jié)束后的總結(jié)、點評等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須切講究引導(dǎo)的藝術(shù)，見機行事，靈活應(yīng)變。因此，在教學(xué)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主思考，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、必須切實保證每一個學(xué)生都能主動參與活動

課程標(biāo)準要求：“關(guān)注每一個學(xué)生的成長，尊重他們的個性差異，使每個學(xué)生都獲得社會性發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會做人。”活動課要促使每一個學(xué)生提高綜合素質(zhì)，必須確保每一個學(xué)生的主體地位，讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的特點和興趣，積極參加社會活動。決不能僅僅讓部分學(xué)生在“活動”而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，設(shè)計社會活動方案時，應(yīng)注意使活動具有較廣泛的適應(yīng)性，能覆蓋到每一名學(xué)生，能調(diào)動每一個學(xué)生的主動精神，讓全班同學(xué)都有機會參與，都想?yún)⑴c，都能參與。在組織活動時，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，合理分組，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，讓互補的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生享受學(xué)習(xí)，都得到最大程度的發(fā)展，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會。

三、必須使活動課既生動活潑，又切實有效

活動課無疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學(xué)得輕松愉快，但決不能因此就只是片面追求活動的趣味性、生動性，而忽略切實有效地指導(dǎo)形式，進行扎實的社會學(xué)習(xí)，導(dǎo)致熱鬧有余，實效不足。活動課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，設(shè)計具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的社會教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動形式，怎么樣的活動過程對學(xué)生提高社會能力有促進作用，并在活動的各個階段引導(dǎo)學(xué)生扎實掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動既有聲有色，又實實在在，每個學(xué)生既樂意參加，又都各有收獲。

四、利用豐富的社會資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)與活動的空間

社會活動課是一門綜合性較強的課程，它將歷史、人文地理以及其他人文社會科學(xué)的相關(guān)知識有機整和，它要求學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，促進學(xué)生整體地、歷史地認識社會，并逐步學(xué)會遠用歷史唯物注意的觀點去分析問題，提高自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)中教師更要重視讓學(xué)生親身實踐，給學(xué)生的活動提供更大的空間，培養(yǎng)學(xué)生參與社會，解決實際問題的能力，并在實踐中讓學(xué)生逐步樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。

教學(xué)中，教師要努力挖掘本地的歷史文化，從這個地方著手，任何一個地方都有自己獨特的人文地理，歷史文化，都可以是一座人杰地靈的歷史文化名城，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、熟知當(dāng)?shù)貧v史的老人們那里了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化，風(fēng)土人情等，悠久的歷史，豐富的人文資源，就能為社會課的教學(xué)提供豐富的內(nèi)容。如何利用這些家鄉(xiāng)的資源為教學(xué)服務(wù)，這幾年，我通過活動課實踐，充分發(fā)揮和利用社會各種資源和各種教學(xué)因素，讓學(xué)生認識社會，實踐社會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在活動過程中，為了讓學(xué)生學(xué)的自動，學(xué)的趣味，可以組織學(xué)生參觀了當(dāng)?shù)赜兄凭梦幕瘹v史的地方，讓講解員為學(xué)生詳細介紹了當(dāng)?shù)貧v史等。通過一系列的參觀、考察活動，學(xué)生的就會對自己家鄉(xiāng)的歷史文化有了初步的了解，同時對研究歷史也發(fā)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，從被動學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)。在考察小結(jié)中學(xué)生這樣寫道：“歷史是豐富多彩的，它展拓了我們的視野，使我們了解了家鄉(xiāng)更多的歷史，獲得了在課本上沒有的知識，我們被這種樂趣深深陶醉。”還有個學(xué)生這樣說：“這些活動，使我們不僅對家鄉(xiāng)民俗文化、人文歷史、名勝古跡有了進一步的了解和認識，更為我們的探索性學(xué)習(xí)充實了內(nèi)容，鍛煉了人際交往能力和社會實踐能力。這種活動何樂而不為！”

參考文獻：

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