初中物理概念課教學淺論

摘 要：物理學作為一門自然科學，十分注重學生實踐動手探究。觀察和實驗是學習物理學的基本方法。物理現象和物理過程中必然抽象概括出事物本質特性，從而形成許多物理概念。物理概念課教學是擺在廣大物理教師面前的一個重要課題。本文從概念課的特點，備課、上課環節和注意事項論述了物理概念課的教學。

關鍵詞：初中物理；物理概念；課時安排

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-263-01

物理概念是物理現象和物理過程的本質屬性在人們頭腦中的反映，它是人們在對大量物理現象和物理過程的觀察思考的基礎上，通過抽象思維而形成的。物理概念是物理知識的基礎和構件，理解和掌握好這些概念是學好物理知識非常重要的一環。學生形成、理解和掌握物理概念是一個十分復雜的認識過程。教學實踐表明，學生在物理學習上出現的問題大多來源于對概念理解不透、混淆不清，于是很難了解各公式、各定律的內在聯系和深刻含義，對所學物理知識難以做到“舉一反三、觸類旁通、融會貫通”的成效。因此物理概念的教學對于學好物理知識尤為重要。

一、實施新課程標準，轉變教學理念，改進教學方法

實施新課程要解決的最為關鍵的問題依然是：教師教什么？學生學什么？教師怎么教？學生怎么學？

教學中要充分體現物理課程基本理念：

1、注重學生發展，改變學科本位，面向全體學生。

2、從生活走向物理，從物理走向社會。

3、注重學科探究，提倡學習方式多樣化。

4、注重學科滲透，關心科技發展。

5、改進評價體系。

6、要求靈活。

二、教師是導演，學生是演員

學生是學習的主人，要充分考慮學生的生活、學習體驗和實踐經驗，促進學生積極主動全面的發展目標，在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀上進行指導、檢測及評價，幫助教師和學生發現優勢和不足，在學生實驗與探究中，嘗試探索，獲得體驗和成功，逐步提高學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力，分析解決問題的能力和交流合作的能力。

1、科學探究——使學生快樂地學習。科學探究的學習活動，能使學生獲得做科學的體驗，不僅能夠獲得初步的科學知識，也能使學生獲得對自然世界和科學技術的理解，也能使學生對科學本身、科學方法以及科學對社會的影響多一些思考。這種方法容易調動學生學習的積極性，也是保持好奇心的學習方式，因此，探究是獲得科學知識和方法的有效途徑。

2、尊重學生的水平：讓學生在自信中學習物理。教學中要建立學生學習自信心，多層次展現豐富多彩的物理知識。我們的學生行，學生真棒。

3、在創造和成功中學習物理。追求成功是人的本能，人人都有對成功的追求。

4、在與時代共舞中學習物理。物理的發展推動著社會的進步，社會的發展從而要求物理的進步。學習物理要聯系實際，適應時代的發展。

5、在情趣中學習物理。興趣是學生成功與否的十分重要的因素。對物理的教學需注重情境的設置，學生興趣的培養。

三、精心備課

1、有明確的課題和教學課時安排。

2、分析教材：了解教材體系和內容，明確教材重點和難點，準確把握教學關鍵。

3、分析學生：了解學生特點，合理選擇教法和學法。

4、確定教學目標：包括知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀。

5、認真準備教學用具及對媒體材料。

6、教學過程各環節層次清楚、安排嚴謹、環環相扣、過渡自然、時間分配合理、密度適中。通常有教師活動、學生活動和說明。

7、板書設計科學、直觀。

8、教學反饋、反思教學、結果經驗。

四、上好物理概念課，提高課堂效率

物理概念是物理知識的基礎，教師對概念的教學要適應學生認知的心理規律。傳統的概念教學是只側重結果的教學，教的方面表現為“三多三少”，即“知識傳授多，自主活動少；就題論題多，指導方法少；教師講得多，學生討論少”，這嚴重地影響了物理教學質量的提高。因此我從以下方面探討概念教學的方法和途徑。教學中要注意的事項：

1、教學中要注意學生非智力因素的培養。上課中要注意對學生學習動機、興趣、情感、意志等非智力因素的培養。

2、教學中要注意學生思維能力的提高。教師可以通過質“疑”、引“趣”、善“議”、急“辨”、獨“思”、動“情”、求“變”、求“異”和指“法”來訓練提高學生思維。

3、注重教學風格、注重自身形象。心理學研究表明：學生對于重復出現一次和一成不變的感官刺激會熟視無睹，甚至感到厭煩，而對新奇刺激則會表現出極大的興趣。

4、充分發揮學生“三動”，處理好師生互動、學生交流與合作。讓學生自覺主動地動手、動腦、動口。以學生發展為本，從學生需要出發，注重學生學習狀態和情緒體驗，尊重學生人格和個性，鼓勵學生去發現、探究與質疑，培養學生創新精神和實踐能力。

5、對于定量的物理概念，一般要求要從引入、下定義、公式、單位及物理意義等方面進行教學和板書。

總之，物理概念課的教學依然要上得生動、有趣。要通過不同的教學方法讓學生準確的把握概念。教師要不斷地進行總結、反思教學、學習別人的教學經驗，使學生在學習概念的同時，思維能力得到很好的訓練，使學生在掌握概念的同時，領會物理學的基本方法，形成初步的科學能力，進而內化為學生良好科學品質和正確的科學觀，從而把物理概念課上得更好。