談小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)

摘 要：本文從低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低段年級(jí)識(shí)字提出的要求，闡述了自己開展低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的方法：創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種途徑提高學(xué)生識(shí)字的興趣；根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化；注重識(shí)字技巧的培養(yǎng)；聯(lián)系生活，拓展識(shí)字空間；讀、寫、用相結(jié)合鞏固識(shí)字效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；識(shí)字教學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）33-255-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)階段學(xué)生的識(shí)字量為3000字，其中要會(huì)寫2500個(gè)漢字。而低年級(jí)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)1600～1800個(gè)漢字，其中會(huì)寫800～1000個(gè)漢字。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)多識(shí)字、少寫字，而且把識(shí)字集中在低年級(jí)教學(xué)?？梢娮R(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。但是， 識(shí)字量之大，教學(xué)時(shí)間之少。如何才能高效地完成教學(xué)任務(wù)呢？新編《小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文這門學(xué)科是人文性與工具性的統(tǒng)一。因而在教學(xué)中，作為教師應(yīng)以學(xué)生為中心，多關(guān)愛(ài)學(xué)生，多為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有趣的事情，主動(dòng)去學(xué)、樂(lè)于去學(xué)。我想，要達(dá)到這一步，就得從調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣上去考慮。下面我就結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾巫龊玫湍昙?jí)的識(shí)字教學(xué)工作。

一、創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種途徑提高學(xué)生識(shí)字的興趣

常言道：“興趣是最好的老師”。所以提高學(xué)生的識(shí)字興趣對(duì)于現(xiàn)在的識(shí)字教學(xué)以及對(duì)于今后的閱讀和作文教學(xué)都是非常重要的。那怎樣提高孩子們的識(shí)字興趣呢？我認(rèn)為讓孩子們當(dāng)“小老師”就是一個(gè)很好的辦法。在我們這些比較落后的山區(qū)，有部分80后，孩子已經(jīng)上小學(xué)了，但自己卻一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)。所以，剛開始學(xué)漢字我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“有些孩子的爸爸、媽媽不認(rèn)識(shí)字，所以做很多事情都不方便。孩子們，你們學(xué)好漢字后，能夠回去當(dāng)“小老師”教你們的爸爸、媽媽嗎？”孩子們都很興奮的回答：“愿意！”結(jié)果，效果真的不錯(cuò)。孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很積極，很樂(lè)意去認(rèn)識(shí)漢字。第二天，就有幾個(gè)孩子興奮地對(duì)我說(shuō)，老師，我昨天教媽媽認(rèn)識(shí)了“大、土、米”這三個(gè)字。其次，在游戲中識(shí)字也能提高孩子們的識(shí)字興趣。 游戲是孩子的天性，是孩子最愿意接受的。教育學(xué)家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中培養(yǎng)他們的思維，是他們最愿意接受的”。低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，因此教師要根據(jù)兒童的心理特征和年齡特點(diǎn)， 創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展各種活動(dòng)和游戲，如：開火車識(shí)字、摘果子游戲、走迷宮、“抓特務(wù)”游戲等，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，在游戲中學(xué)習(xí)，在玩中思考，玩中創(chuàng)新。

二、根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化

識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。

三、注重識(shí)字技巧的培養(yǎng)

識(shí)字的基礎(chǔ)是學(xué)好拼音，因此拼音的教學(xué)尤為重要，在拼音教學(xué)時(shí)

就要求學(xué)生必須發(fā)準(zhǔn)音、認(rèn)清形。對(duì)于容易混淆的字母一定要分清楚他們的音和形。打好拼音的基礎(chǔ)后，就可以根據(jù)拼音自己去識(shí)字。在識(shí)記漢字的過(guò)程中還可以根據(jù)拼音的特點(diǎn)來(lái)分類識(shí)記。例如：平舌音分為一類、翹舌音分為一類、前鼻韻母分為一類、后鼻韻母分為一、鼻音分為一類、邊音分為一類等。另外，在教學(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主探究識(shí)字。如：教學(xué)《操場(chǎng)上》一文中的生字時(shí)，我先讓學(xué)生自讀詞語(yǔ)后，再出示：“拍、打、拔、跳、踢、跑”這幾個(gè)生字。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生們經(jīng)過(guò)小組討論后，立刻舉手如林，說(shuō)：“拍、打、拔”都有提手旁，都和“手”有關(guān)；“跳、踢、跑”都有足字旁，都與“腳”有關(guān)。還有的同學(xué)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)字都是由熟字加偏旁得來(lái)的……。孩子們敢于把自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)，同時(shí)又與他人分享快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中意識(shí)到自己的價(jià)值，對(duì)自主探究識(shí)字的愿望更高了，學(xué)習(xí)興趣也更濃了，識(shí)字效果也就更好了。

四、聯(lián)系生活，拓展識(shí)字空間

生活是很好的識(shí)字課本，社會(huì)也是很好的識(shí)字課堂。其實(shí)生活就是識(shí)字的背景和舞臺(tái)。生活是語(yǔ)文的內(nèi)容，語(yǔ)文是生活的工具。那么怎樣將識(shí)字與生活接洽起來(lái)呢？要利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感性和濃重興趣。比如：電視上動(dòng)畫片中的說(shuō)話字幕，校園的校訓(xùn)，《小學(xué)生守則》，《中小學(xué)生日常行動(dòng)規(guī)范》，課程表，生活中的廣告、標(biāo)語(yǔ)，同學(xué)姓名等，都是學(xué)生識(shí)字的教材。

五、讀、寫、用相結(jié)合鞏固識(shí)字效果

低年級(jí)的孩子多數(shù)都只有6到8歲，他們的特點(diǎn)是記得快，忘得也快。因此，鞏固識(shí)字效果讓他們牢牢記住漢字也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。為了鞏固識(shí)字我安排學(xué)生輪流當(dāng)“小老師”，每天在課前帶領(lǐng)全班學(xué)生朗讀已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字；我還讓學(xué)生將生字制成卡片，然后同學(xué)之間互相認(rèn)讀；還通過(guò)各種活動(dòng)，例如誰(shuí)摘的蘋果多、我是認(rèn)字小能手等活動(dòng)，來(lái)鞏固學(xué)生的識(shí)字。簡(jiǎn)單的字我還要求學(xué)生通過(guò)各種形式的寫記住它們。我還鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中用字，用認(rèn)識(shí)的字口頭組詞、口頭造句，說(shuō)說(shuō)你在哪些地方見過(guò)我們今天認(rèn)識(shí)的字等 。實(shí)踐證明，我運(yùn)用上述方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)取得了良好的效果。

總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。