探析初中數(shù)學課堂教學的低效現(xiàn)象

摘 要：課堂教學是學生接受新知識、增進能力的主要渠道，而課堂教學效率對學生的學習效果和能力的增長有著非常緊密的聯(lián)系。在新課改大背景下，如何有效提高課堂教學成效，怎樣在有限的時間里，展現(xiàn)給學生一個無限的知識海洋，是我們新時期教學需要關注和研究的重要課題。本文就當前初中數(shù)學課堂教學的“低效”現(xiàn)象出發(fā)，探討提高教學效率的途徑。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-236-01

課堂教學的價值就是為人類的社會實踐活動提供基礎，所以對新時期課堂教學“低效”現(xiàn)象的相關研究是十分有現(xiàn)實意義的。

一、“低效”現(xiàn)象成因

1、教學理念和方式落后，課堂“低效”現(xiàn)象必然會出現(xiàn)。教師作為課堂的引導者，其教學理念、教學方法對教學成效有著直接影響。部分教師由于其教學理念的落后、教學方式的單一性，導致學生在課堂上被動地“灌輸”，課堂教學按照教師的套路按部就班，無法與課堂實際結合起來，也不符合新時期的教學理念。另外部分教師的“題海戰(zhàn)術”導致學生的思維受到了禁錮，不斷地做題、練習、考試，學生雖然能夠考出一些高分數(shù)，但是卻知其一不知其二，思維能力得不到有效提高，教學效率大大降低。另外，一部分教師的課堂教學時間安排不夠合理，在簡單、瑣碎的事情上浪費了較多時間，難以改變課堂枯燥、乏味的實質(zhì)及課堂“低效”的現(xiàn)狀。

2、不符合學生的實際情況，學生反映課堂無趣。……