淺談中學數學課堂的情境創設

摘 要：數學情境是從事數學活動的環境，產生數學行為的條件，從它提供的信息，通過聯想、想象和反思，發現數量關系與空間形式的內在聯系，進而提出數學問題、研究問題、解決問題得策略和方法，同時還伴隨著一種積極的情感體驗，其表現為對新知識的渴求，對客觀世界的探索欲望，對數學的熱愛等。

關鍵詞：中學數學；課堂；情境創設

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-229-01

《數學課程標準》在基本理念中指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，將生活情境數學化，將數學問題生活是兩者最佳的融合，它對培養學生應用數學知識解決實際問題起到了催化作用。對中小學當前的新課程改革具有非常重大的意義，恰當的情景創設可以使一堂課事半功陪。接下來我們將從如下幾方面談一下如何在初中數學課堂上創設情境。

一、從生活中的問題創設情境

生活是數學的源泉，生活中充滿了數學問題，“問題”在數學教學中發揮的作用是非常重要的。只有讓學生將數學與生活聯系起來，用數學的思想方法來解決現實生活中的問題，學生對學習才會有興趣。才能夠切實體會到數學的應用價值，因此，構造好問題情境要從學生所熟悉的現實生活情景和已有的生活經驗出發，構造出具有較好的問題。從而激發學生學習數學的積極性。

比如在中運用“ASA ”證明三角形全等時，就可以讓學生思考如何測量一條大河的寬。讓學生先討論，然后從數學的角度簡單小結后引出新課。讓學生感到學習了“ASA”證明三角形全等后，可以解決以往不能解決的問題。從而提高學生學習數學的積極性和主動性。

二、從新聞信息中假設情境

比如在學習數據的收集和整理這一節內容時，就可以讓學生先看一則股市方面的新聞，然后提出如果讓你去炒股，你準備選擇什么樣的股票，你是怎樣通過新聞中的信息作出決定的。

三、利用優美的圖片創設情境

在學習多姿多彩的圖形這一節課時，就可以找出許多有名的建筑力圖片以及標示。讓學生先欣賞，然后指出這些優美的圖片都是由不同的幾何圖形構成。我們如果也想自己創造出這樣的建筑，就只有從現在認真努力學習，將來自己也能創造出這樣的建筑。

四、構造好的問題情境

問題情境是指教師在課堂教學中，通過創設與學生現實生活息息相關的情境來引發學生的思考，提出一系列有價值的數學問題，從而活躍學生的思維，激發學生的求知欲，使學生養成良好的問題意識，培養學生的思維品質，提出問題，解決問題是教學中用的方法，一個好的疑問可以促進學生積極思維，激發學習動機，培養學習興趣，即使教師講得頭頭是道，也不會激發學生的思維熱情，因此，把學生引入問題有關的情境中，從而提高學生學習數學的熱情。

五、復習舊知識，提出新問題自然過渡新內容

知識的形成過程，是由舊到新、積少成多的學習過程，而學生的學習活動是學生從自己的直接經驗中學習，再從他人經驗中通過再發現來學習。學生的直接經驗的來源，在于其對以往生活及學習給驗的積累，在一些相關概念的教學內容中，教師就著力考慮知識的連貫性，從而根據內容復習舊知識，自然過渡到新的內容，創造問題情境。

六、利用先進教學媒體，有效創造情境

《數學課程標準》指出：數學課堂的設計與教學應當重視有效運用現代信息技術，現代信息技術的發展及使用為學生探索數學奧妙提供了直觀的現代工具，使學生能真正感覺到身臨其境，貼近生活的感覺，從而激發對事物的好奇心，增強學生了解相關知識的欲望，而多媒體的應用，為知識的進一步探究建立了一定的基礎。

總之，作為數學活動的組織者，教師的利用首先在于為學生營造和諧寬松的氛圍，而這種氛圍，需要教師根據教學內容，設置一定的情景，讓學生能在這種情景中充分實習，愉快的情景中進行有效學習。所以積極有效地創設情境，引導學生從情景中發現問題、提出問題并進行合理的猜想和假設，在教師的引導、輔導和幫助下獲得問題的解決，不僅可以有效地提高課堂效率，而且能為學習以后的科學探究、自主性學習打下良好的基礎。學生學習數學的積極性才能夠真正被激發，如此獲得的數學知識、數學思想方法才有可能真正被用于解決現實生活中的問題。

不開文化。語言的產出是一個極其復雜的過程，它不僅涉及用什么樣的詞匯、語法及語言表達形式，更涉及到談話雙方的人際關系，文化等因素。因此，在外語課堂教學中，不僅要重視語言能力的培養，更要加強培養學習者的語言運用能力，即不同場合，對不同的對象進行的有效、得體的交談方式。當然，這離不開對學習者異文化理解能力的養成。這有這樣，才能提高學生的語言交際能力，從根本上解決語言能力和語言運用能力發展不平衡的問題。

參考文獻：

[1] 高見澤孟.黃文明.日語教學法入門[M].外語教學與研究出版社，2003.

[2] 孟 瑾.日語語用學研究[M].高等教育出版社，2009.