高中英語教學中學習興趣的培養淺論

摘 要：興趣是學好高中英語的前提，興趣的培養方法無窮，作為一名高中英語教師，只有不斷研究，改革創新，才能提高自身素質和教育技能，只有從學生實際出發，尊重、理解、善待每一位學生，才能培養學生學習英語的興趣，從而調動學生學習的積極性。真正做到“teach students how to lean English ”的教學任務。

關鍵詞：理解；興趣；英語教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-228-01

總所周知，興趣是最好的老師，是學好英語的前提，在高中生英語教育教學過程中，教師只有創造一定的學習氛圍，讓學生在輕松愉快氣氛中學習，才能調動起學生的學習興趣和積極性。對于接近高考的中學生們，學習壓力大，重復的復習讓他們感到枯燥無味，要減輕學生過重的負擔，學習興趣是根本。我們英語教師的任務是“teach students how to lean English ”而不僅是“teach students english”，要做到“teach students how to lean English ”，學生學習興趣是關鍵。學習興趣的重要性每位教育工作者都是明白的，學習興趣的培養方式各有不同，在高中英語教學過程中，我認為可以從以下幾點進行實施。

一、建立師生合作學習，引導學生自主學習

師生合作學習（cooperative learning） 指師生為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工的互助性學習。自主學習（Autonomous learning）是指學習者（learner）利用智力與非智力因素（意識、態度、意志、策略等）管理自己學習的能力，包括設立目標（Setting Goals），自我指導（Self-Instruction），自我監控（Self-Monitor）和自我評價（Self-Assessment）。師生合作學習就是一種學習力量，給課堂教學注入了學習活力 ，在高中英語課堂中通過小團隊合作學習可以形成了師生、學生與學生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小團隊中每個人都有機會發表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學生感受到學習是一種愉快的事情，從而滿足了學生的心理需要，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發展，最終達到使學生學會、會學、樂學的目標，為學生創建一個平等、和諧、民主、愉快的學習氛圍，使學生產生濃厚的學習興趣。合作學習提高了學生的學習興趣和積極性，但最終目的要“teach students how to lean English ”，合作學習過程中英語教師起主導作用，教師在合作中合理引導 ，讓學生能從英語學習中體驗到學習的快樂，逐漸培養他們的自主性。

二、專研英語教材，創設情境教學

創設情境，是指在教學過程中教師根據教學內容的要求，有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生心理機能得到一定發展的教學策略， 英語教學作是一種雙邊活動，學生接觸最多的是教材知識和教師授課，在高中教材中很多知識完全可以生活化和情境化，認真研究將英語教材，做好備課，將教材知識轉化為學生可直接感受、體驗的一種知識模式。很多高中學生對英語沒興趣甚至有放棄學習的意識，在他們看來英語學習是非常之難，無從入手，如果讓他們進入一個生活化、情景化的學習課堂上，如；利用實際生活各種圖片、掛歷、照片等創設情境，真實地表演情景，模擬對話交際情景，頭飾圖片等直觀教學。會大大激發這類學生的學習興趣。課堂情景的創造要求英語教師從自身綜合素質上下功夫，英語教師的言行舉止等對語言學學習很關鍵，古人云：“親其師，信其道”。創設情景目的是激發學習興趣，教師要使學生在學習中產生興趣。自己對課堂要有興趣，如果教師存在消極情緒，學生的興趣一定會受到影響。課堂氛圍就像一個有魔力的磁場，好的氛圍能調動學生積極主動地參與到學習之中，不僅不感到學習是負擔，相反還感到是一種享受。

三、激發學生求職欲望和學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：“促進學生發展的起點就是激發學生的學習興趣。”興趣是一種潛在的品質，是推動學習活動的內在動力。教學的基礎應該是學生“想學（want to learn）”。教師只有調動學生的學習熱情，激發學習興趣，學生才會積極參與、主動學習。激發高中生學生的學習英語興趣，是激發學生學習潛能，使其運用英語的能力得到發展和提高的關鍵。求職欲和興趣其實是等同的，并且是潛在的，需要激勵、喚醒、鼓舞。“激勵、喚醒、鼓舞（Inspire awaken inspire ）”是一種藝術，高中英語教學中，要有效激發學生的興趣，英語教師需研究和利用好這門藝術。俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！保恳还澯⒄Z課，每一個英語活動，教師如果精心設計好開講語用別出心裁、平中有奇的導語來開展課堂，先將學生的狀態調整到巔峰，讓學生對此堂課產生求知欲，對整堂課將起到事半功倍的效果。同時，英語課上教師要注意尊重學生個體差異，適時給予贊同、支持，了解他們的心理，高中英語教學特別是高三英語教學是快節奏、大容量和超強度訓練的過程。這個階段學生的心理是很復雜的，英語教師應意識到學生的心理狀況，科學合理進行授課按排，不應為了趕進度不求效益；知識容量應適中，鞏固訓練題應精選精練，讓學生喜歡英語，在快樂中體驗學習英語成功的喜悅。

總之，興趣是學好高中英語的前提，興趣的培養方法無窮，作為一名高中英語教師，只有不斷研究，改革創新，才能提高自身素質和教育技能，只有從學生實際出發，尊重、理解、善待每一位學生，才能培養學生學習英語的興趣，從而調動學生學習的積極性。真正做到“teach students how to lean English ”的教學任務。