高中英語情感教學策略初探

摘 要：高中英語的情感教學離不開師生的良好溝通，在此基礎上進行教育教學實踐，必然會事半功倍。不但可以提高教師教學的質量，還可以培養學生學習的積極性，樹立正確的人生觀和價值觀。因此，教師在實際的教學活動中要對情感教學引起高度的重視，并結合學生的實際情況來制訂相應的情感教學策略，提高情感教學的技能，從而實現高中英語情感教學的目的。

關鍵詞：教學策略；人生觀；價值觀；高中英語；情感教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-217-01

一、情感教學的重要性

情感在人成長過程中的的習慣養成有很強的作用，因此情感教育的重要性不言而喻。在高中英語教學中，情感教學要求教師以學生為主體，不斷地加深師生間的溝通和交流，為學生營造和諧的學習氛圍，從而有效地激發學生學習的興趣，使他們能夠主動地參與到學習中去。其一，激發學生學習動機，讓學生主動學習。由于人的需求和情感有著相應的聯系，學生在學習中，如果具備了積極的情感，例如對某一些課或者某一樣事物感興趣，就會使他們對所學的對象產生相應的積極性，從而激發他們學習的動力，主動去學習。其二，加強認知活動，提高認知水平。在情感教學中，認知和情感是緊密聯系在一起的，運用情感教學不但可以有效地激發學生的認知活動，還可以豐富人們的認知內容，提高認知水平，從而有效地促進學生的認知發展。其三，促進學生能力的發揮。在學生學習的過程中，積極的情感可以起著推動的作用，讓學生的思維能力得到相應的提高，當一個人處于愉悅狀態時，他們的思維也會變得更加敏銳，更加能夠吸收新的知識，從而有效地發揮自身的能力。

二、如何在高中實施英語情感教學

1、教師要樹立情感教學的觀念

教師是情感教學的實施者，教師只有充分理解和掌握“情感態度與價值觀”，并以情感為中心、以塑造學生完善的“人格”作為教育的目標，樹立起“以學生為本”的觀念，尊重學生，全方位為學生的發展服務，才能有效實施情感教學，實現教學的目的。教學過程中，教師應努力營造良好的氛圍，在講課中要幽默有趣，精講多練，多采用游戲、猜謎、表演法，適當的競賽、繞口令等多種教學方式，也可以借助多媒體手段來激發、保持學生的學習興趣。只有這樣，才能有效提高英語的學習效率。

2、關注每個學生個體

每位學生都有其自身的閃光點，教學活動中，教師要努力發掘每位學生身上的閃光點和可塑性，關注每個學生個體，注意讓那些存在差異的學生獲得多元的價值肯定，讓“沉默的大多數”不要放棄自我，因為這些學生都更需要教師對他們抱有教學責任和真情關愛，這樣才能為他們創設交往語境中積極感受自我的機會，滿足其自尊需要，使之成為自我發展的內在動力，從而達到降低他們的焦慮，消除其情感障礙的目的，最終增強他們的自信，幫助他們獲得成功感。課堂教學中，對性格內向、不善于表達的學生，老師要采用情感教育教學，多給他們具體的指導和幫助。可以以提問等方式，在課堂上給這類學生增添開口的機會，并及時給予肯定。

3、培養學生協作學習的精神

協作精神是培養情感態度的一個重要內容。如“：小組合作學習法”，小組合作學習能使學生在課堂上有更多的時間和機會來練習使用語言，有利于提高學生的語言交際和知識發展能力，激發學生參與學習的積極性和創造性。還有“呼名法”，（1）學生結成小組。（2）老師給所有小組同一問題進行討論，共同尋找問題答案，并確保每個同學都有了解問題的答案及其推理過程。（3）教師任叫某位同學回答。這樣對每位同學都有激勵和催促作用。合作性學習使全體學生真正地參與英語教學的設計和任務完成中來，真正成為學習的主人。學生在進行合作學生的過程中，形成互相學習，互相幫助的氛圍，師生之間、學生之間頻繁交流，可增強課堂凝聚力，大大提高了學習效率。

4、建立情感教學的學習評價

教師應以情感為出發點，優化教學評價的形式和內容，使學生得到認知反饋的同時，也感受到情感上的影響，充分發揮教學評價在情感方面的積極作用。對學生進行評價，應注重學生的發展和變化的過程，不能以結果為評價的標準。只有對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展作出綜合性的評價，才能幫助學生有效調控自己的學習過程，使其獲得成就感，增強自信心，培養合作精神，提高學習效率。在高中英語課堂教學中，激發和培養學生的情感，提高學生英語學習水平的決定性因素是善于構建有效的師生互動，高中英語教師應該充分發揮課堂“導演”和“策劃”的巨大作用，不斷提高自身素質，更新教育觀念，充分認識情感教育因素對學生英語學習和健康成長的巨大作用，注重情感教學，以情優教，致力使學生在獲得語言知識技能的同時，提高實際運用語言的能力，取得良好的學習效果。

三、結語

高中英語的情感教學離不開師生的良好溝通，在此基礎上進行教育教學實踐，必然會事半功倍。不但可以提高教師教學的質量，還可以培養學生學習的積極性，樹立正確的人生觀和價值觀。因此，教師在實際的教學活動中要對情感教學引起高度的重視，并結合學生的實際情況來制訂相應的情感教學策略，提高情感教學的技能，從而實現高中英語情感教學的目的。

參考文獻：

[1] 衛常青.情感教學在高中英語中的應用初探[J].中學英語之友（下旬）.2010（09）.

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