如何在課堂教學中調動學生的積極性

摘 要：現在的學生的厭學情緒很大，有一些學校厭學的學生的比例達到了30%，左右，而厭學是有方向性的，有的學生厭學這門課，有的學生厭學那門課，那位教師講課能夠吸引學生，與學生關系正常，特別是教師注意激發學生的學習興趣，這個教師的所教的課學生厭學的就少，因此，作為一個教師，埋頭教書，不管學生的反映，必須研究學生的學，必須研究如何激發學生的學習興趣，這樣做不但能提高教學質量，而且能夠有效的解決學生的厭學問題。

關鍵詞：課堂教學；積極性；學習興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-216-01

一、激發學生的學習興趣是提高學習質量的關鍵

不少教師認為，自己教了半天，學生就是學不好，因而影響了教學質量，教學質量的最終標準確實是學習的質量，而學生的學習質量又靠誰呢？我們認為最主要的還是教師教的質量。如果教師把學生的學習積極性調動起來，激發學生的學習興趣，就能發揮學生的主動作用。師生配合，互促互進，教學質量也就提高了。

現在的學生的厭學情緒很大，有一些學校厭學的學生的比例達到了30%，左右，而厭學是有方向性的，有的學生厭學這門課，有的學生厭學那門課，那位教師講課能夠吸引學生，與學生關系正常，特別是教師注意激發學生的學習興趣，這個教師的所教的課學生厭學的就少，因此，作為一個教師，埋頭教書，不管學生的反映，必須研究學生的學，必須研究如何激發學生的學習興趣，這樣做不但能提高教學質量，而且能夠有效的解決學生的厭學問題。

興趣是人們積極、主動的認識客觀世界的一種心理傾向，它表現為一種好學精神。學習興趣是學習動機的重要心理成分，他是推動學生探求知識的動力，它會使學生產生學習的需要，樂于學習的情緒體驗，因此學生對某一學科有無興趣的至關重要。

二、調動學生的學習積極性的策略與方法

1、開端引趣，激發欲望

課堂教學中激發學生學習興趣的方法很多，開端引趣就是其中一種，上課一開始以去進入，會激發起學生強烈的興趣。有位教師講“小狐貍賣空氣”，小狐貍來到了城市里得病了，醫生說不用吃藥，小狐貍回到深山老林，幾天就好了。后來把新鮮的空氣拿到城里來賣，后來就賣不動了，你知道是怎么回事嗎？我們今天就學這篇課文，學完了就清楚了。這個引信就是開端引趣，這個引言為這節課奠定了良好的基礎。

2、設置懸念，激發興趣

不少觀眾愛看電視連續劇，其原因之一是劇情總設有懸念，使觀眾急于知道故事的結局，吸引著觀眾把全局看完。教學過程也是如此，教師利用這種心理，在教學中設置懸念，引起學生的學習興趣，可以提高教學效果。設置懸念可以在上課的開始，也可以在中間，甚至可以在課前。

有的學生不愛上語文課，一天，語文老師在課得開始今天我們講“司馬光”，這一課講有一個孩子掉在缸里，你知道這個孩子是怎么的就的嗎？有的學生以為，有人跳在缸里把孩子就出來的呢，所以對語文課產生了強烈的要求和求知欲。

蘇霍母靈斯基說過：“在每個年輕的心靈里，存放著求知學和渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’。懸念就是點燃渴望知識的導火索，設置懸念，激發興趣，這確實是防止厭學的秘方。

三、開展比賽，適當競爭

棋迷、球迷們為什么會迷呢？因為這里有競爭。如果直接參與競爭更能入迷，迷即是“高度、興趣”之意。

在教學中引起學生參與競爭是提高學生學習興趣的重要措施。為了提高學生的積極性，教師要組織學生多開展活動。例如搞數學競賽、朗讀競賽、歌詠競賽、講故事競賽；高效制作’小發明等。

如果你細致觀察，學生在競爭中是非常活躍的，連后進生也不甘示弱。一次，某教師讓各組給對方出題，進行口試比賽，為了在全班面前不丟面子，同學們斗爭著搶著傳抄其他組的試題。口試開始了，課堂上的氣氛是高度的緊張，講臺前答題的同學手在微微的顫抖，所有的同學們的目光都集中在他身上，整個教室靜極了，只有答題的聲音，不是有幾句教師的提示聲，追問聲……可見，競爭有利于調動學生的積極性，有利于激發學生的興趣。

四、聯系實際，貼近生活

不少學生厭學是因為感到學了沒用，學的知識有時與現實生活相差太遠。還有些學生學的很苦，理解不了，學不會。為了解決這個問題，我們講課一定要盡量貼近生活，聯系實際，學生易于理解，貼近生活，看得見，摸得著，易于掌握。學生能學懂，學生就愿意學。

聯系實際，貼近生活，符合學生的心理特點。新知識與舊知識聯系進的就容易掌握，凡是新知識與舊知識遠的就不易掌握，因此我們盡量把新知識與學生的實際生活掛鉤，便于學生理解掌握，當然，學生所學的功課不可能每章每節都能和生活聯系起來，但只要能聯系起來的我們就一定聯系，使學生學得親切、容易、感到學了有用。這是激發學習動機很重要的措施。

在農村將自然“摩擦力”一節時，一上課教師就提出這樣的一個問題：三、四輪車過冰灘，過不去，如果在冰上撒一些土或是沙子，就過去了，這是為什么？由于這個問題農村學生會有體會，課堂氣氛馬上就活躍起來。稍加思考，大家都說，因為冰表面很滑，所以就不容易過去。這樣一來，學生對摩擦力就好理解了。

抽象的概念要勁量結合實際，貼近生活，這樣做不但便于學生理解，而且容易引起學生的學習興趣。