初中數學教學中對學生學習興趣的培養

摘 要：孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”學生的學習活動，都是由一定的學習動機、興趣所引起的。在不少人誤認為數學是枯燥、乏味的學科的情況下，尤其是在倡導素質教育的今天，怎樣培養學生學習數學的興趣，顯得尤為重要。

關鍵詞：初中數學教學；學生學習興趣；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-210-01

在數學教學中，部分教師忽視學生學習數學興趣的培養，把教學功夫主要下在傳授課本內容，加強訓練習題，反復糾錯總結上，學生學得累，教師教得苦，到頭來學生只會按部就班地解題，動手和應用知識的能力不強，更談不上發揮自己的想象力和創造性。在數學教學中如何培養學生的數學學習興趣，下面是我在數學教學實踐中的幾點體會。供大家參考。

一、要善于抓住學生的心理特點，努力培養他們的學習積極性

在教學過程中，我緊緊抓住學生的心理特點，從以下幾個方面開展教學活動。

1、積極創造生動活潑、激情洋溢的教學活動環境，牢牢吸引學生的注意力

緊緊抓住學生好奇心強的特點，充分利用“小組合作學習”、“提問搶答”、“小組對抗競賽”、“動手、動腦、動心”等活動，通過創設情景，巧妙構思，以新穎、出乎意料的表現形式吸引學生，刺激學生，讓學生在跌宕起伏的過程中激發求知欲望，提升學習興趣，調動學生的學習熱情，加深學生對基本概念的理解和運用。

2、合理滿足學生好勝的心理，培養學生學習興趣

數學課程要面向每一個學生，學生都有強烈的好勝心理，因此，教師在教學過程中如何創造合適的機會，激活不同層次學生的思維，給他們一些能夠感受成功的體驗，對增進他們學好數學的信心，培養他們的學習興趣和能力是很有必要的。

我在講解新知識的同時有意留出空間，讓同學們通過思考和討論，對相關概念、新舊知識點進行連接和對比。一個個同學的表述和修正過程，也是他們對每個知識點重新認識的過程。通過概念的引入、規律的發現、問題的分析到解決，在把學習過的知識串連起來的過程中，各個知識點的異同點也清晰展示出來了，這本身就是讓學生在教師創設的學習“環境”中，去進行嘗試、猜想和歸納。

這個過程，實際上是學生在教師的指導下自己通過研究，解決了問題的過程。

3、積極營造溫馨和諧的師生關系，提高學生學習的積極性

有道是：“親其師，信其道。”良好的師生關系，是吸引學生努力完成課程學習的助跑器和潤滑劑。在課堂教學活動中，教師和藹的態度、親切的語言能夠使學生首先接受教師，進而樂于接受教師傳授的知識。在課堂教學中要特別注意尊重學生，注意保護好學生的自尊心。教師對學生的理解、尊重和愛護，得到的是學生從心里產生出來的對教師的親近、信任和感激，久而久之，尊師之情油然而生。

二、要給學生提供表演的舞臺，讓學生感受成功的快樂

在課堂教學中要積極創設師生互動、生生互動、教學相長、相互發展的學習氛圍，通過讓學生來說、來聽、來改、來評，最后獲取正確的答案，激發學生自主學習的熱情。

例如在講授新課《等腰三角形》時，我先設計了一個學習《等腰三角形》的網頁，安裝在學生的電腦學習機上。上課時，通過幾何畫板上圖案的動畫演示來學習等腰三角形的定義、性質和定理。同學們一邊操作，一邊歸納要點。當時設計等腰三角形頂角上的頂點在底邊垂直平分線上作上下移動，觀察頂角與底角的大小變化的演示時，沒有考慮到將頂角與底角度數的變化動態顯示出來。同學們操作時發覺頂角和底角的角度變化不夠直觀，有同學提出，幾何畫板上有角度大小顯示的工具，設置一下就行了。“這個提議不錯，我們大家試試看”我根據這位同學的提議，讓大家動手加上這個設置。一試，效果非常好，頂角上的頂點一動，頂角和底角的度數變化馬上顯示出來了。我馬上當眾表揚了這位學生，他非常得意。

這個結論不是老師灌輸給他們的，是他們在實驗中自己發現的，這是多么有意思的事。

三、要關注學生的思維發展，讓思維之花盡情綻放

數學課堂教學活動，需要師生共同參與。初中低年級學生在解題時常常要犯一些錯誤，而且學生解題時思考方式不同，怎么辦？我的辦法是，學生在黑板上板演出現錯誤時，老師不急著糾正，讓同學們自己找，你一個，他一個，七改八改，解題的過程正確了；提倡解題方法多種多樣，只要正確，大力表揚。這樣不僅鍛煉了學生的思維，而且增強了學生學習數學的信心；

進行小組搶答競賽，一個同學錯了，可能會影響到小組的總分和名次，這個錯誤他一般不會再犯了；長期下去可以鍛煉學生的準確做題能力。

在日常的教學活動中，我非常注意做好以下幾點：新課讓學生先準備，問題讓學生去發現，方法讓學生去歸納，重點讓學生去探索，難點讓學生去突破。真正讓學生參與每節課的全過程。

總之，培養學生的學習興趣，首先要想方設法去點燃學生頭腦中智慧的火花，激發求知的欲望，樹立必勝的信心，磨練堅強的意志。關愛每一個學生，為他們創造更多的學習機會，讓每一個學生在原有的基礎上獲得更多的發展，使每一個學生都感受到成功的喜悅。只有這樣，數學園地才會生機盎然、姹紫嫣紅。