淺議初中化學(xué)作業(yè)的布置與批改

摘 要：合理、科學(xué)的布置和批改作業(yè)，不僅對(duì)老師的教和學(xué)生的學(xué)能夠起到促進(jìn)作用，而且，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更深，對(duì)問題把握更正確，對(duì)學(xué)生的自主發(fā)展更有利。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；作業(yè)；布置；批改

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）33-208-01

學(xué)生的作業(yè)承載兩條重要信息：一是體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，對(duì)待學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，分析解決問題的能力等等；二是體現(xiàn)著老師的教學(xué)觀念是否新穎，方法是否合適，手段是否科學(xué)有效等等。合理、科學(xué)的布置和批改作業(yè)，不僅對(duì)老師的教和學(xué)生的學(xué)能夠起到促進(jìn)作用，而且，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更深，對(duì)問題把握更正確，對(duì)學(xué)生的自主發(fā)展更有利。下面是我對(duì)如何有效地規(guī)范初中化學(xué)作業(yè)的布置與批改的一些看法：

一﹑作業(yè)布置上的“ 四性”

1﹑針對(duì)性

化學(xué)作業(yè)可分為課堂作業(yè)與課外作業(yè)，在課堂上要多布置一些基礎(chǔ)題，思考題。如在學(xué)習(xí)《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》時(shí)，我針對(duì)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的練習(xí)題為：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以選用生活用品來代替一些化學(xué)儀器，如眼藥水瓶可以代替膠頭滴管，吸管可以代替導(dǎo)氣管等，請(qǐng)同學(xué)們思考下列物品能代替的常用儀器是：（1）筷子_；（2）玻璃杯_；（3）塑料瓶_；（4）湯匙_；（5）蠟燭_；（6）醫(yī)用注射器_。此題的設(shè)計(jì)既鞏固了有關(guān)儀器用途，又巧妙地運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。而課外作業(yè)既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)也是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸與補(bǔ)充，針對(duì)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)必做題和選做題，必做題是完成教學(xué)目標(biāo)必須要做的題目，選做題可以補(bǔ)充設(shè)計(jì)一些拓展性習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、適量性

新的《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和每周五天工作制的實(shí)施，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間減少。因此，教師應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)方法的探索和知識(shí)的歸類，而不是進(jìn)行大量的毫無針對(duì)性的機(jī)械地練習(xí)。如果搞“題海”戰(zhàn)術(shù)不僅空耗了自己和學(xué)生大量的寶貴時(shí)間，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，降低了教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)把握好這一原則，做到選題有針對(duì)性和題量適中，切不能把布置大量的作業(yè)當(dāng)成學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握知識(shí)的唯一途徑。

3、明確性

教師布置的作業(yè)應(yīng)明確規(guī)定完成的時(shí)間，凡是能在課內(nèi)完成的作業(yè)絕不能拖到課外去做，布置作業(yè)要有全局觀念，控制好作業(yè)的總量，對(duì)學(xué)生做作業(yè)要有明確要求，如獨(dú)立思考、書寫工整、格式正確等。

4、特殊性

化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)生活中，化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化無處不在。因此，在布置化學(xué)作業(yè)時(shí)應(yīng)多設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的習(xí)題，在學(xué)習(xí)第三單元《自然界的水》時(shí)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題為：生活離不開水，凈化水的知識(shí)在日常生活中有著廣泛地運(yùn)用：（1）茶杯內(nèi)的紗網(wǎng)，可將茶葉與茶水分離，便于飲用，該設(shè)計(jì)利用的化學(xué)原理是_；（2）自制凈水器中常加入_用于除去水中的異味和色素；（3）自來水廠用二氧化氯消毒殺菌，二氧化氯的化學(xué)式為_；（4）井水中含有較多鈣、鎂離子，為降低硬度，可采用的方法是_。通過這些練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的是運(yùn)用于生活，服務(wù)于社會(huì)。此外，根據(jù)化學(xué)科目的特點(diǎn)，家庭小實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的有益拓展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置設(shè)計(jì)一些家庭小實(shí)驗(yàn)，既拓展了課內(nèi)知識(shí)又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)了《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》時(shí)，我設(shè)計(jì)的家庭小實(shí)驗(yàn)是：除去水瓶中的水垢；學(xué)了《燃料及其利用》時(shí)，我設(shè)計(jì)的家庭小實(shí)驗(yàn)是：如何改進(jìn)燃?xì)庠睿谷剂先紵浞值取Ｗ寣W(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體會(huì)到運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣，此而更積極地投入化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二、批改作業(yè)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

1、作業(yè)的批改要講科學(xué)、重實(shí)效，教師不僅要對(duì)學(xué)生的作業(yè)做到全批全改，還應(yīng)該做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，以便及時(shí)檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，對(duì)那些綜合性強(qiáng)的習(xí)題和一些探究性的練習(xí)，批閱時(shí)不僅要給予對(duì)、錯(cuò)的評(píng)價(jià)，而且還要指明學(xué)生出錯(cuò)的原因，要求學(xué)生及時(shí)更改。

2、對(duì)那些學(xué)習(xí)興趣不濃，基礎(chǔ)較差的學(xué)生的作業(yè)可以采用當(dāng)面輔導(dǎo)批改。這些學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)上不得法，習(xí)慣于機(jī)械記憶，不善于思考，對(duì)知識(shí)不求甚解，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。當(dāng)面批改作業(yè)可以讓他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤原因，及時(shí)更改，這樣有利用培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立起學(xué)好化學(xué)的信心，使他們?cè)谂c教師面對(duì)面的作業(yè)批改中得到啟迪，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3、作業(yè)批改中寫評(píng)語的藝術(shù)

有的人認(rèn)為：只有語文老師改作業(yè)才使用評(píng)語，化學(xué)老師只需要在作業(yè)中打出“√”“×”，指出正確與錯(cuò)誤就行了。其實(shí)不然，這種方法缺乏激勵(lì)性。我認(rèn)為在化學(xué)作業(yè)的批改中，如果能巧用評(píng)語，不但可以指出學(xué)生的不足，肯定學(xué)生的成績，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生由于粗心把化學(xué)式寫錯(cuò)或把題看錯(cuò)而做錯(cuò)題時(shí)，我是這樣給他們寫評(píng)語的“搬開你前進(jìn)的絆腳石—粗心，奮勇前進(jìn)！”“請(qǐng)你和細(xì)心交朋友！”“再細(xì)心一些，你準(zhǔn)行！”等。這樣，既使學(xué)生改正粗心的毛病，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又不會(huì)打擊學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，不要急于打出很多“×”，避免給學(xué)生造成太大的心理壓你準(zhǔn)能行！”“沒看清楚題目要求，仔細(xì)檢查后再做一遍，我相信你！”讓學(xué)生力，甚至造成惡性循環(huán)。遇到這種作業(yè)，我寫的評(píng)語是“方法不會(huì)，我愿意幫助你，自己弄清錯(cuò)誤原因，對(duì)癥下藥，這樣就能更好更快地糾正學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤。對(duì)于成績好的學(xué)生，為了進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在解題中，對(duì)有獨(dú)特見解的學(xué)生。我這樣寫“解得巧，方法妙！”“肯動(dòng)腦筋的你，肯定還有高招！”等，這樣的評(píng)語激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們敢于大膽的去想象，去嘗試，去標(biāo)新立異；我們要充分利用評(píng)語提高教師批改作業(yè)的質(zhì)量。

總之，作業(yè)的布置與批改的方法還有很多，需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷摸索與創(chuàng)新。