小學數學教學中即時評價和反饋存在的問題及措施

摘 要：課堂教學效果的好壞，除了取決于教師課前是否認真備課，是否吃透教學內容，設計合理的教學過程外，還取決于課堂教學結束后，教師是否對學生在課堂內的學習情況進行及時評價和反饋，是否對課堂內作業的完成情況進行即時評價和反饋，當然，也取決于課后學生對于教學任務是否有所鞏固。

關鍵詞：小學數學；即時評價和反饋；問題；措施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-190-01

課堂教學效果的好壞，除了取決于教師課前是否認真備課，是否吃透教學內容，設計合理的教學過程外，還取決于課堂教學結束后，教師是否對學生在課堂內的學習情況進行及時評價和反饋，是否對課堂內作業的完成情況進行即時評價和反饋，當然，也取決于課后學生對于教學任務是否有所鞏固。本文筆者，就小學數學教學中即時評價和反饋存在的問題及措施談自己的看法。

一、課堂教學評價和反饋實施的實施過程中存在的問題

課堂教學評價和反饋對課堂教學的高效性意義重大。但目前課堂教學和反饋還存在一些問題：1、目前課堂評價和反饋沒有做到即時性和高效性，這將不利于問題的即時解決。2、課堂評價和反饋在師生互動方面做的還不完善，沒能達到評價和反饋的最佳效果。3、教師在即時評價和反饋時理論依據不充分，而且說服力不強。4、在課堂評價和反饋時溝通方式和交流態度方面，有時存在問題。5、課堂評價和反饋的實施過程中，教師忽略了對學生的鼓勵，造成了學生學習的積極性不高。

6、在進行評價時，重點有時不是很突出，沒能使學生清晰的領會知識的內涵。7、在即時評價和反饋方法的廣泛性、靈活性方面還存在不足。

二、針對小學數學課堂上即使評價和反饋中存在的問題的分析以及解決辦法

1、課堂評價要確保即時性

在小學數學課堂上，教師做到對學生評價和反饋的即時性是十分重要的。評價的有效進行，不僅可以保證課堂上，教師和學生進行良好的互動，而且在交流過程中能夠即使發現問題，解決問題。因此，評價和反饋的及時性將會大大的提高教學的質量，達到教學的高效性。如果教師在聽完學生的意見后不進行即時評價，將不利于確保整個教學過程的完整性和高效性。為做好評價的即時性，我們可以把數學課堂教學的即時評價和反饋分為三個階段，包括課前、課中和課后三個階段。這三個階段評價的側重點是不一樣的。課前評價著重了解學生對知識的一些了解情況，通過課前的評價，教師可以根據實際情況來調整教學內容和計劃，使學生能夠更好的掌握知識；課中評價側重的是了解、審查學習狀況，進而更進一步的修正原教學計劃的不足，提供給學生更好的教育，同時能夠加強師生的互動環節，使課堂具有良好的教學氛圍，使學生能夠在輕松的教學環境下有效的掌握知識。課后評價是檢測通過課堂教學后學生對知識的掌握情況是否達到了預期的目標，以作為檢測教學成果的重要依據。

2、課堂即時評價的科學方法

針對目前課堂評價和反饋在溝通和交流方式等方面存在的一些問題，如何用科學的方法來實現課堂即使評價和反饋則顯得意義重大。要有效的落實好教學評價和反饋的工作，我們必須堅持科學的評價方法和有效的溝通方式。因此，為了實現數學課堂即時評價和反饋的科學性、高效性，解決目前課堂即使評價和反饋存在的諸多問題，我們可以采用以下科學方法：

（1）理論化分析：目前，許多教師在對學生進行即使評價時，理論性不強，這樣就很難保證評價的正確性并且具有說服力，使學生真正能從老師的評價中學到知識，提升自己的能力。因此，評課一定要有理論基礎，老師要站在一定的理論高度去分析問題，要對學生進行有效的即時評價和反饋，對學生的評價要有理論根據。即時評價只有有了理論基礎才不會顯得空泛，才能做到客觀公正，實事求是，才能更好的，更正確的指引學生，是學生能力不斷提高，這樣的評價和反饋才能達到預期的目的。

（2）誠懇的意見交流方式：教師在即時評價和反饋時，要以誠懇的意見交流方式和學生進行交流，這將促進即使評價和反饋的有效進行。為了做好交流方面的工作，教師在評價時一定要站在學生的角度去分析問題，給學生一些中肯的指導意見，尤其是要有一種非常誠懇的態度，在肯定學生一些意見的前提下，誠懇的指出學生存在的一些問題，讓學生感受到“沒有最好，只有更好”。誠懇的評價和反饋交流將會使學生在融洽的氛圍中，在一種“輕松”的心理狀態下感受到你的善意，從而學生能夠更好的接受你提出的意見。只有誠懇的交流，才更有助于老師在課堂上進行高效的教學并且能夠對教學過程出現的問題進行反思，才能更好的實現教學的高效性。

（3）激勵和促進共存：為了使學生滿懷激情，充滿愛好的去上好課程，教師在進行即使評價和反饋時一定要注意在傳授知識的同時，不斷去激勵學生。通過對學生不斷的激勵，學生才能更好的意識到自己存在的問題，以一種積極的心態去學好這門課程。因此，為了使學生更好的發展，教師在課堂教學的即時評價和反饋中一定要注意和學生交流的語氣和方式。

（4）評價要突出重點：老師在教學課堂上對學生進行即時評價時，要注意把握學生的思路，使評價做到突出重點。這樣，學生才能更準確、更有效的理解老師的意思，達到教學即時評價和反饋的預期效果。評價的重點性、有效性將會傳遞給學生一種優秀的思維方式，教師通過對學生有重點、有針對性的即時評價才能更好的促進學生的進步，使學生更好的發展，使教學更高效。

（5）方法的廣泛性與靈活性：小學數學課堂的評價和反饋的方法應該是廣泛的，要切實的根據實際教學情況進行有效的課堂評價和反饋，也可根據不同的要求，實行適當的調整。課堂評價和反饋的方法要不斷探索，實現其多樣性、靈活性，這樣才能保證在各種情況下都能使課堂教學具有高效性。

參考文獻：

[1] 馬秀巧.淺析小學數學課堂教學的即時評價.當代創新教育，2009.23.

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