源于生活 用于生活

摘 要：數(shù)學(xué)源于生活，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適時(shí)地把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用途，使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，解決實(shí)際問(wèn)題離不開(kāi)數(shù)學(xué)，他們學(xué)起來(lái)就感到親切、自然、真實(shí)，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；源于生活；用于生活

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）33-186-01

《小學(xué)數(shù)學(xué)講學(xué)大綱》關(guān)于教學(xué)要求強(qiáng)調(diào)：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。”這要求明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們從周圍實(shí)習(xí)的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

知識(shí)、生活分家，這是多年以來(lái)教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。抽象的知識(shí)，具體的現(xiàn)實(shí)生活在學(xué)生頭腦中兩者格格不入，截然分開(kāi)，“學(xué)知識(shí)是為了得高分”，這個(gè)觀念在學(xué)生頭腦中根深蒂固，致使高分低能這屢見(jiàn)不鮮。讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)生活中，立足于實(shí)際需要中去尋求知識(shí)，向?qū)W生滲透學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的思想，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。

一、激以興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中也到處有數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解數(shù)學(xué)和感受數(shù)學(xué)，都是來(lái)源于生活的具體化。激以興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教育家夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”學(xué)習(xí)興趣能吸引和維持學(xué)生的注意，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)動(dòng)力得到加強(qiáng)，從而使學(xué)生變被動(dòng)地學(xué)為積極主動(dòng)地學(xué)，即變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，激以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是保證學(xué)生積極主動(dòng)參加與學(xué)習(xí)過(guò)程的前提。

二、來(lái)源于生活

數(shù)學(xué)源于生活，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適時(shí)地把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用途，使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，解決實(shí)際問(wèn)題離不開(kāi)數(shù)學(xué)，他們學(xué)起來(lái)就感到親切、自然、真實(shí)，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生就積極主動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。

如：在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”這一內(nèi)容時(shí)，我改變引入方式，沒(méi)有照以往先出示投影做準(zhǔn)備題，再講授新課，而是輕松的問(wèn)：“冬天了，你們經(jīng)常做一些什么活動(dòng)？”“踢足球”、“滑冰”、“踢毽子”、“跑步”……學(xué)生暢所欲言，全然沒(méi)有上數(shù)學(xué)課的呆板和緊張。“注重鍛煉身體，你們真棒！”我及時(shí)鼓勵(lì)。據(jù)我了解，我們班許多同學(xué)一大早就起來(lái)跑步。“請(qǐng)看大屏幕（屏幕上出現(xiàn)兩位同學(xué)和他們各自跑的路線圖）這兩位同學(xué)是誰(shuí)？觀察他們各沿什么路線跑的？”我用學(xué)生的照片制成課件，屏幕上他們倆沿著不同的路線跑。看到身邊的同學(xué)上了大屏幕，生活中的平凡小事到了課堂上，學(xué)生極其興奮，思維異常活躍。“王XX是沿著正方形的路線跑的！”“李XX是沿圓形路線跑的，”“王XX跑的路程是正方形的周長(zhǎng)！”“李XX跑的路程就是圓形的周長(zhǎng)！”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)新知識(shí)的心情迫不及待。“他們各自跑的路程是多少呢？”一個(gè)問(wèn)號(hào)把學(xué)生引向怎樣求圓的周長(zhǎng)，促使學(xué)生去主動(dòng)解決生活中遇到的問(wèn)題。

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生置身于日常生活中來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，知識(shí)和日常生活交融，既激發(fā)學(xué)生的求知欲，又立足于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，體會(huì)到知識(shí)來(lái)源于生活，進(jìn)而樂(lè)此不疲的去學(xué)習(xí)。

三、用于生活

實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著“催化劑”和“檢驗(yàn)員”的作用。只有親身體驗(yàn)過(guò)的知識(shí)才能更深刻的理解，更熟練的運(yùn)用。學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的價(jià)值存在。在知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中，促使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)掌握得更熟練、更透徹，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和提高。知識(shí)在日常生活中運(yùn)用，才會(huì)使知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，真正植根于學(xué)生心中，在其頭腦中成活起來(lái)，感受成功的同時(shí)，學(xué)生也感受到自身價(jià)值的存在。

例如：在“元、角、分”的教學(xué)中，就可以模擬買賣貨物的情景。讓學(xué)生輪流在售貨員和顧客，進(jìn)行買賣游戲活動(dòng)。在活動(dòng)看市之前，要為每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元等面值的人民幣共5元。讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)這些人民幣，在活動(dòng)中要求：（1）每個(gè)人購(gòu)買的商品中必須有文具、食品、小玩具；（2）用所發(fā)給的錢，看誰(shuí)買的東西多，買的東西好，買后要進(jìn)行評(píng)比。活動(dòng)后進(jìn)行集體討論，讓每個(gè)學(xué)生都要說(shuō)，自己買了哪幾樣商品，每樣商品多少錢。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了元、角、分，知道了1元=10角，1角=10分，會(huì)進(jìn)行換算，而且深深感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活關(guān)系密切，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，就在周圍，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，學(xué)習(xí)興趣高漲。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了知識(shí)點(diǎn)，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新的意識(shí)。生活中常用的各種知識(shí)像按比例分配，水電費(fèi)、計(jì)算儲(chǔ)蓄利息、買東西、做衣服、外出旅游都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓數(shù)學(xué)走向生活。

拉近知識(shí)和生活的距離，使知識(shí)和生活緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，有效地激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，促使其思維向廣度、深度拓展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為生活的主人。讓學(xué)生真正親近數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生生活中，使其完成掌握知識(shí)到形成能力的轉(zhuǎn)變。

“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)。”只要我們 能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從他們的生活實(shí)際相互法，在數(shù)學(xué)和生活之間架起橋梁，學(xué)生就一定會(huì)親近數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)就會(huì)不斷增強(qiáng)。