8A Unit3A day out Integrated skill教學案例

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-166-01

一、教材分析

1、教材內容

8AUnit3 A day out的Integrated Skills這一部分圍繞聽取一場籃球比賽的相關信息以及如何提出建議而展開話題進行多種教學活動，它是這一單元綜合技能訓練部分，包括聽、說、讀、寫四個部分的訓練。

2、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

知識目標：理解與出行和籃球比賽相關的四會單詞，短語與句型

能力目標：提高學生聽的能力，信息輸出的能力及寫的能力。

情感目標：通過觀看課件及直觀教具激發學生的學習興趣，并且由于話題貼近學生學習生活，學生的學習積極性會得到極大的調動，從而使之熱愛學習。通過支持本校籃球隊，培養學生的集體榮譽感。

3、教學重點與難點

重點：聽力技能的訓練。

難點：聽力技能和語言表達的訓練。

二、教學方法及教學手段：

通過五步教學法，以任務為驅動，由淺入深，由易到難，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動及學生的合作學習活動。

課堂上以現代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

三、教學過程及活動設計目的

I Warming-up

“Are you happy？這個flash”to start with the lesson。

設計意圖：讓學生有一個輕松、活潑的氛圍，自然談論到Linda也很開心，拉近了教師與學生的距離，并為上課做好準備。

II Revision

1、介紹Linda開心的是因為昨天去了世界公園，在那里她看到了世界上的主要景點。由此引領學生們復習世界上的主要名勝古跡

設計意圖：因為這一單元Reading主要學習游玩世界公園這一話題，所以我把Speak Up這一部分放在前面進行，這一部分也是出行的話題

2、復習完世界主要景點后，再向學生們介紹中國北京的主要景點，自然過渡到Speak Up中Daniel和kitty為Linda 計劃好的一天

設計意圖：利用多媒體輔助展示景點的一系列圖片，增加了直觀性和趣味性，提高了教學效果，學生能積極參與，注意力能夠集中。

III Presentation

（1）告訴學生kitty和Daniel為琳達計劃出去游玩一天，聽錄音回答問題：他們準備帶她去哪里？

（2）再播放一遍，回答：他們為何不去另外一個景點？以及何時去？

（3）設計了一段微信對話，讓學生跟讀

（4）然后讓學生一起朗讀，分組朗讀，分角色朗讀

設計意圖：通過目前流行的微信通信對話，聯系日常生活，調動學生的積極性

對話環節：選取日常生活的一個小片段，假設：你們的一個朋友來徐州，你想帶領他游玩徐州，你們想去哪里？為什么？在這里向大家介紹一下體育中心，體育中心的介紹為接下來籃球比賽埋下伏筆

操練完對話后請同學們找出其中表示建議的對話，對其他句型進行復習操練

Presentation

A basketball final

通過介紹我自己假日喜歡去體育中心打球，看球賽，然后邀請同學們和我一起看一場美國高中生的精彩球賽，通過一系列圖片，進而呈現一些新單詞。

final ， support， cheer ， half-time ， take place

設計意圖：通過圖片，聲音呈現單詞，印象更深刻

聽力：北京陽光中學的學生進入決賽，聽學生會主席介紹有關決賽的信息，進入聽力環節。這一聽力環節，涉及的時間單詞比較多，如十五、五十。同學們分不清！我先把聽力材料分成各個小段，降低難度，然后再進行挖詞填空，講整篇聽力原文呈現在學生面前。

設計意圖：讓學生明確聽力的訓練的重要性，并在聽力過程中，傳授聽力方法。問題的設置讓學生能夠更好的理解聽力內容。

Ⅳ Practice

聽力進行后，我設計了一個小組PK賽環節，用計時的方法，把四類題目（翻譯短語，用所給單詞適當形式填空，首字母填空，同義句轉換））放在一起，用時最少的小組獲獎。

設計意圖：以比賽的形式，增強學生的競爭意識，在競賽的氛圍中掌握知識！

Writing：

以本課所學的單詞final，support，cheer，half-time，take place，串聯起來描述一篇關于籃球賽的文章。

設計意圖：開放式的話題，發揮學生的想象力，培養學生的寫作能力，增強學生對這一節課的理解

Ⅴ Homework

Write a dialogue about inviting your friend togo out，try to copy the dialogue in Part B on Page 38

設計意圖：及時鞏固所學對話，熟練掌握建議的相關句型。

四、反思

1、更加清醒的意識到多媒體輔助教學在英語教學運用中的重要性，以及這種教學給學生帶來的好處。

2、任務型教學給英語學習課堂的啟示。它使任務更明確，活動方式更加靈活多樣。尤其是設計信息差問題任務的設計，使課堂導入更加賦予創意，學生的興趣和積極性更易調動。

3、了解到了，備課不僅要備教材，而且更要備學生。學生才是學習的主體。教師的教是為了學生的學服務的。