小學語文閱讀教學的設計探討

摘 要：隨著我國成功進入WTO以來，我國經濟建設在各行各業的帶動下正以迅速的姿態發展著。而無論各行各業，想要發展都離不開文化修養的支撐。因此，注重文化修養冉成為了國家發展的頭等大事。本文中就小學語文閱讀教學為題材，簡單地進行研討和論述。

關鍵詞：小學語文；閱讀；教學方式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-142-01

我國自古以來都被賦予文明古國之稱，自身的文化傳承已有幾千年。隨著時代變遷，國家也要不斷地進步與發展，但不變的，是中國幾千年的語言文化。要想使我國的語言文化的斷續安穩地傳承下去，就必須加大對這種文化的教育，尤其是做為母語的語文教學，更是要從小學生抓起。

一、小學語文閱讀現存的問題

語文教學作為我國的主要學科，其對我國的民眾的文化素養和整個社會的經濟建設可持續發展都具有著十分重要的作用。但就目前的小學語文教學來看，仍然存在著一些問題。

首先，一方面由于老師本身的專業水來不足而無法正常的完成教學任務。而一方面因為老師在課堂的教學過程中，對知識的拓展過深過多，時間的安排是面也不是很合理，這樣就很容易出現正常的教學任務沒有辦法完成，而產生拖堂的現象，甚至是為了教學任務的完成而對學生進行‘蜻蜓點水’式的教學現象。而往往對于語文教學來說，很多教學都是通過閱讀來完成的，這對孩子能夠快速的掌握課文的內容是十分重要的，而一個教師的教學經驗不足或是在教學上的閱讀目標掌握不好，時間安排不合理等，都會嚴重地影響學生們對課文本身思想概念的理解。

其次，在課堂教學中，老師所提出的問題過于具體化、死板化，造成了學生們的對于解答問題時思想的局限性。在語文教學中，尤其是對于小學的語文教學中，孩子們的思維相對都比較狹隘。在課堂上無論采用什么方式進行教學，總會隨應著許多問題，而在這一過程中，老師會根據教學的目的和要求對學生們進行情景或是假想提問。在這一環節中，如果老師將具體的問題具體化，會直接影響到學生們的思維向更狹隘的方向發展，從而影響課堂教學的有效性，甚至會讓學生們對語文學習失去興趣。相對的，如果在課堂教學中每一個問題都以具體化的形式讓學生們接受，無疑使學生們的思想定位在一定的局限空間里，導致學生們的思路越來越窄，從而影響到語文閱讀教學的發展。

最后，老師在閱讀課教學中，對學們生們的評價過于籠統會直接導致學生們對于語文閱讀學習的積極性。對于普遍的小學語文教學中，當學生們回答完問題時，老師總會以‘很好’、‘還不錯’等字眼對學生的回答進行評論，導致了學生們有一種學習的誤區，認為只要在課堂上把問題回來出來，無論對錯，都是好的，都是具有創造性的，從而讓學生們不僅失去了對問題正確與否的判斷力，對學生們提高閱讀能力也產生了一定的阻礙力。

二、小學語文閱讀教學設計

小學語文閱讀教學對學生們學好語文有著十分得要的作用。因此，要想從根本出發改變以往語文閱讀教學中的問題，就要從整體出發。

三、針對有些老師專業課水平不足的問題進行改革

對于那些小學專業性水平不足的語文老師，應該要求多向資深的有經驗的老師進行學習，這樣有助于更快地提高自己的專業水平的教學水平。另外，目標對教學的效率是十分重要的，因此，在課堂教學中，要先設定教學的目標，這樣在進行語文閱讀教學中才會使所教學的知識更偏重于教學內容，對整體的語文閱讀教學效果才更好。同時，因為課堂的教學時間有限，因此，對于教學的內容老師們應該學會如何取舍，這樣才不會使無關緊要的教學內容占用課堂太多的時間，也有助于課堂教學任務的順利完成。

四、遵循啟發式教學的原則，提高課堂效率

課堂提問的好與壞直接影響著整個語文閱讀教學的質量，也影響著學生們思維的創造。在課堂上，老師的提問其實是一種教學的過程，能過各種問題的提出引導學生們更好地掌握整堂課的教學內容。如在語文閱讀教學中的提問過于具體化，問題就會變得很死板，答案也很單一，這樣長此以往的教學模式會使學生們對語文閱讀產生厭倦感。因此，老師要提問時要從不同的角度進行要求，比如針對一個問題，提問學生們是從哪個方面得出的結論，你認為什么什么之類的，這樣得出的答案多樣化，同時也在無形中培養了學生們的思維能力，提高學生們的語文閱讀能力。

五、對學生的評價要從科學、客觀的角度出發

在語文閱讀教學中，當學生們回答完問題時，同時要說出這位同學回答的問題正確與否，讓學生們明白問題答案的對與錯。老師在閱讀教學中與學生們的地位是相輔相成的，閱讀是學生們展現個性化的行為。因此，老師應采取積極的主導作用，對學生們不全面的回答進行提示，對學生們回答的錯誤答案進行糾正，并引導學生們再次回答，以此來提高學生們的閱讀能力和思維能力。

結語：由上述論證不難看出，在小學語文閱讀教學中，只有改變以往的固有的教學模式，采用變向的閱讀教學，才能真正地提高學生們的思維能力和創造力，也才能有助于學生們更好地進行語文閱讀的學習。

參考文獻：

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