6上Unit6 Holidays第一課時教學設計

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-139-01

【教學目標】：

1、知識目標：（1）四會新詞和短語：New Year’s Day，also， Christmas， people， favorite，relative， delicious （2）口筆頭掌握句型：What’s your favourite holiday？ When is…？ It is in/on…What do people usually do on…？ They usually…

2、能力目標：談論自己所喜愛的節日和談論節日的有關活動。3、情感目標：通過了解西方國家重要的節日Christmas，了解西方文化；了解中國傳統的節日如Spring Festival、Mid-autumn Day等節日，并了解一些節日習慣。

【教學重點】：（1）四會本課的單詞和短語，能使用談論節日的句型。（2）了解中西國家不同的傳統節日以及節日的活動。

【教學難點】：能運用What’s your favourite holiday？等句型談論所喜愛的節日及其活動。

【教學準備】：多媒體課件；元旦、春節、圣誕節等相關的圖片

【教學方法】：自主探究、小組合作、教師點撥相結合。

【教學過程】：

Activity1： Greetings Free talk1、Greetings. 2、Free talk. What day is it today？ /What is the date？ It is… What day was it today？ /What was the date？ It was… What did you do yesterday？ I …

設計目的：復習、鞏固be動詞和實義動詞的一般過去式、日期和周日的英語表達法，通過問和答，訓練學生的口語，提高學生運用英語的能力，也用英語進行組織教學，為學生創設了英語課堂學習的氛圍。

Activity2：Oral training. 1、Ask and answer（師生問答）：T： How many months are there in a year？ What are theyS： There are … They are …T： What is your favourite month？ S： My favourite month is … We have …2、Work in groups（小組活動，學生兩人一組自由問答）。

設計目的：通過復習12個月份的名稱，引起句型What is your favourite month/holiday？ 及其回答，并通過學生的回答引入本節課的重點，即節日名詞New Year’s Day、Mid-autumn Day等節日，并板書。

Activity3：Oral practice. T： What is your favourite holiday？ S1：It is …T： When is…？ S1：It is in…T： What do you usually do at the …？ S1：We often… （引出新詞relatives， delicious， 并依次介紹1月1日，元旦；10月30日，萬圣節；農歷8月15，中秋節等，以及介紹從事的活動：have a party、dress up in costumes and go to the party、eat moon cakes.）

設計意圖：通過對節日的問和答，學習一些重大節日，以及在這些節日期間，人們通常從事的活動，并了解中、西方節日人們的風俗習慣的異同，從而了解中西文化的差異。也為下一活動—讀對話，理解對話奠定了基礎，也為下面的操練做了充分的準備。

Activity4：Listening1、背景介紹：今天是12月18日，圣誕節即將來臨，老師和學生們顯得異常高興。現在，格林老師正和學生們一起談論節日：學生們最喜愛的節日是什么？以及可以從事的活動。現在，請聽錄音，回答下列問題：What are they talking about？ 2、放錄音（Play the tape）； 學生們回答： They are talking about holidays. 3、提出更多問題（Offer some more questions）：What is Suhai’s/Mike’s /David’s /Ben’s /Yang Ling’s favourite holiday？ 再放錄音（Play the tape again）學生們聽并找到答案（Ss listen and give the answers）

設計意圖：提出問題讓學生聽聽力材料，使學生帶著問題聽，促使學生有目的的聽，訓練學生聽時抓住關鍵詞和主要信息、重點細節的能力。

Activity5：Reading. 1、教師先提出問題：快速瀏覽reading，這篇reading重點談論的話題是什么？共有幾人參與對話活動？每個人所喜愛的節日是什么？在這些節日期間，人們能從事的活動有哪些？2、學生們快速閱讀reading，劃出與問題相關的信息。3、引導學生回答問題。4、分角色朗讀對話。

設計意圖：通過對教師閱讀找答案，訓練學生閱讀過程中捕捉關鍵詞和主要信息的能力，學會scanning、skimming等閱讀方法，培養閱讀技能，為以后的進一步閱讀、提高閱讀能力打下堅實的基礎；通過分角色表演對話，啟發學生學習的興趣、培養學生合作的能力和意識，引導學生積極、主動投入到活動中，誘發其積極參與意識。

Activity6：Practice連線（Match the following）將下列的人物及所喜愛的節日名稱和能從事的活動用直線連接起來

Su Hai Spring Festival go to a party

Mike New Year’s Day eat delicious food

Yang Ling Mid-Autumn Day dress up in costumes

Ben Halloween eat moon cakes

設計意圖：通過這個練習，促使學生再讀reading， 檢查學生對課文的熟悉程度，進一步強化對reading的理解，也訓練學生對reading的信息進行整合的能力。

Activity7：Expand（拓展） Discuss： What holidays else do you know？ What do people do on that day？

設計意圖：通過組織學生討論說出他們還知道的哪些節日以及在這些節日里人們能做的活動等，訓練學生的口語，也訓練學生在用中學、學中用，學會運用英語于實際生活的能力，更進一步復習節日名稱、節日時間、節日活動等。

Activity8：Homework用所學句型：What is your favourite holiday？進行調查班級里5-6位同學，調查他們所喜愛的節日名稱。

設計意圖：將課堂所學知識運用于課外，使課堂所學在課外得到拓展和延伸，起到復習鞏固作用，也讓學生明白學英語有用的目的。

【教學反思】：這節課的教學設計，在把握新課程標準的前提下，以“Activity”（活動）為主線，由師生問好到自由談論節日、由聽到讀、由課內到課外的拓展和運用，由日常生活的話題引入到課本知識的層層深入、逐漸展開，在強化雙基的同時，注重能力的培養；以聽說領先、強化讀寫，聽、說、讀、寫全面訓練；以實現任務型教學為主要理念，以調動學生積極性、主動性為突破口，改變傳統的灌輸教學、促其會學、學會的根本轉變。因此，這個教學設計有實用性，供各位同仁借鑒和交流。