如何有效管理好班級

摘 要：班集體是學(xué)生心靈成長的家園。做好班集體的管理，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊合作精神，使他們具有一定明辨是非的能力，形成一種積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，從中讓他們學(xué)會自我教育，自我管理的能力，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。在班級管理中，班主任要以寬容的心，去愛每一個學(xué)生，給予他們心靈的空間。

關(guān)鍵詞：有效；管理；班級

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-132-01

從事班主任工作已十余載，有苦有甜，有笑有淚，其中的酸甜苦辣，只有自己細(xì)細(xì)品味。也許曾經(jīng)迷茫過， 也許曾經(jīng)彷徨過，但更多的是感動，感動與學(xué)生心與心的交流。

班集體是學(xué)生心靈成長的家園。做好班集體的管理，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊合作精神，使他們具有一定明辨是非的能力，形成一種積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，從中讓他們學(xué)會自我教育，自我管理的能力，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。在班級管理中，班主任要以寬容的心，去愛每一個學(xué)生，給予他們心靈的空間。

一、制定班規(guī) 嚴(yán)中有愛

古人曾說：“沒有規(guī)矩，難成方圓。”制定出一份科學(xué)、合理、有效的班規(guī)，是班級一切活動的指南。教師針對學(xué)生的特點，利用班會的時間，與學(xué)生一起制定一份適合本班學(xué)生情況的班規(guī)，從而使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，形成良好的行為習(xí)慣，對違反班規(guī)的學(xué)生不能熟視無睹，應(yīng)及時教育，讓他認(rèn)識到有錯就改，就是好學(xué)生。教師應(yīng)寬容對待學(xué)生的錯誤，犯錯是學(xué)生成長過程中的必經(jīng)之路。不管是哪位學(xué)生犯了錯，都要一視同仁，不能有包庇現(xiàn)象。在實施的過程中，只有做到公平，公正，這樣學(xué)生才會心服口服，聽從教誨。

二、以身作則 言傳身教

俗話說：“言傳不如身教。”教師不但要嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，而且要嚴(yán)格要求自己。教師的一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的作用。學(xué)生受教育的過程是人格不斷完善的過程。教師對學(xué)生人格的影響尤為重要，正如“己不正焉能正人”，只有這樣，學(xué)生才能“親其師，信其道。”

三、排憂解難 以情感人

列寧曾經(jīng)說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”教師對學(xué)生真誠的愛，會打消學(xué)生對老師的畏懼感，從而拉近師生間的距離，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。同樣學(xué)生對教師才會敞開心扉，以誠相待。只有關(guān)心、信任每一位學(xué)生，尤其當(dāng)他遇到困難的時候，教師能及時給予幫助，就會與學(xué)生建立深厚的情感，感到老師的親切。如發(fā)生在我班的一件事：

下午第一節(jié)是音樂課，教室里傳出學(xué)生們悠揚的歌聲，我正在辦公室專心地批改作業(yè)，大概過了十幾分鐘。樓道里傳來急促的腳步聲，忽然，“砰”地一聲，我嚇了一跳，辦公室的門被推開了，實習(xí)音樂的老師慌慌張張地說：“齊老師，你們班的張強同學(xué)吐到教室了，怎么辦？”一聽這話，我頓時火冒三丈，大聲嚷道：“這孩子真是的，不舒服怎么就不給老師說呢？”于是，趕緊放下作業(yè)，一邊往教室趕，一邊氣呼呼地叨叨。剛到門口，看到教室里的孩子們亂成了一鍋粥，見到我，大家都七嘴八舌的搶著給我說。我馬上示意孩子們安靜，張強周圍坐的學(xué)生都用雙手捂住了鼻子和嘴巴，臉上帶著愁苦的表情，把凳子移的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，最后排坐的同學(xué)卻充滿了好奇，站起來踮著腳向前張望，大家議論紛紛。再一看張強，臉色煞白，可憐兮兮地坐在座位上，顯出無助的樣子。我毫不猶豫地快步走到他跟前，眼前的一切讓我驚呆了，他吐到了桌子上，手里還捏著幾根面條，一聲不吭呆呆地坐著，看到此情此景，我的心里開始翻江倒海，但是，我憋著氣強忍，并對他和藹地說：“是不是不舒服？沒事的，老師會幫助你的。”他臉上緊張的表情，放松了許多，其他的學(xué)生也眼巴巴地看著我。于是，我趕緊掏出口袋里的紙，幫他擦，孩子們紛紛將自己的紙，遞了過來，他們天真無邪的舉動真讓人感動，音樂老師組織孩子們欣賞音樂。我又帶上手套，拿來簸箕和笤帚，屏住呼吸，一邊打掃污穢物，一邊告訴自己一定要忍住，大概過了幾分鐘，掃干凈了，讓學(xué)生盛來清水，我用抹布擦洗干凈，一個個可愛的臉上又露出了笑容，我也會心地笑了，教室里又響起了銀鈴般的歌聲。

我欣慰地回到了辦公室，但是，心里久久不能平靜……突然想起，要給張強的家長打個電話，于是我將孩子的情況原原本本地告訴了家長，聽到老師已經(jīng)幫忙清理干凈，電話那頭的家長更是連聲道謝，與家長的溝通交流中得知張強今天是有些感冒不舒服。不一會兒，家長急匆匆地趕到學(xué)校，一見到我，不好意思地說：“真是給你添麻煩了。”我隨口說：“沒事的，這些都是應(yīng)該的。”并告訴家長，不要責(zé)怪孩子，趕緊帶他去醫(yī)院看看。

四、家校互通 有錯必糾

現(xiàn)在已進(jìn)入信息化的時代，教師對學(xué)生的管理，也應(yīng)該快速便捷，這樣便于將學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，讓家長有個大致的了解，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)偷懶未完成家庭作業(yè)的時候，教師應(yīng)將這一情況與家長溝通，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、互相幫助 增進(jìn)情感

班主任老師不可能時時刻刻關(guān)注每位學(xué)生的表現(xiàn)，班上難免有一些學(xué)生犯錯，這就需要學(xué)生之間互相發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正錯誤，這樣不但減輕了教師的工作量，而且易于學(xué)生接受。如果遇到學(xué)生之間無法化解的矛盾，這就要求教師及時協(xié)調(diào)解決。只有學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間，互相幫助，才會共同進(jìn)步，增進(jìn)彼此間的情感。

在今后具體的教育教學(xué)實踐中，我會不斷探索出一些事半功倍的方法，并為遇到困難的學(xué)生排憂解難，真正成為他們心目中的良師益友。時刻銘記：“好的教師像大海一樣寬廣，博大，用自己的心去撫慰一切風(fēng)波。”愿我班的學(xué)生們，在陽光雨露的滋潤下茁壯成長。