提高高中英語課堂效率的策略

摘 要：高中階段是中學(xué)生心理發(fā)展的特殊時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生由好動(dòng)、活潑轉(zhuǎn)為文靜、靦腆；由直率、外向變得沉默、內(nèi)向。這些變化，在英語課堂上常表現(xiàn)為：不愿主動(dòng)舉手發(fā)言，強(qiáng)化個(gè)人思想意識，注重自己的獨(dú)立思考活動(dòng)，不滿意老師一般模式的課堂教學(xué)，不服從于老師的“絕對權(quán)威”。這些表現(xiàn)都會使英語課堂氣氛變得壓抑和沉悶，極不利于課堂教學(xué)，因此，要想改變這種狀況，教師就必須把握高中生的心理特點(diǎn)，處理好高中生心理特點(diǎn)和課堂教學(xué)的關(guān)系，使高中英語課也能“活”起來，從而活躍英語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；課堂教育；教學(xué)設(shè)計(jì)；優(yōu)化；高效

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-107-01

高中英語課堂的時(shí)間是非常有限的，為了在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到理想的教學(xué)效果，新課程改革的方針就要求英語教師必須注重課堂教學(xué)方式的優(yōu)化。實(shí)踐證明，教師的教學(xué)靈活，方法得當(dāng)，課堂駕馭能力強(qiáng)，就會極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生好學(xué)、會學(xué)，在課堂上也能給予教師以積極地參與和配合，從而將學(xué)生的一些不利的學(xué)習(xí)因素轉(zhuǎn)化為有利因素，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。在多年的高中英語教學(xué)中，我特別注重課堂教學(xué)的優(yōu)化，使自己的課堂教學(xué)活躍生動(dòng)，使師生的教與學(xué)能達(dá)到有效的互補(bǔ)，從而使自己的英語教學(xué)成績一直良好，于此特把自己積累的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)撰文提出，以與廣大高中英語教學(xué)同仁切磋交流。

一、充分把握高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

沒有目標(biāo)和計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)是取得不了良好的收效的，然而盡管確定了教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，卻不能充分了解自己所教授的學(xué)生的心智、年齡、喜好、以及各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，那么教師的教學(xué)效果也會收效甚微。素質(zhì)教育原則要求，教師要充分以學(xué)生為主體，發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，從而培養(yǎng)其各種學(xué)習(xí)能力。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師就首先應(yīng)該了解學(xué)生的特點(diǎn)，然后有針對性地制定自己的教學(xué)計(jì)劃。不少英語教師都覺得，高中的英語課堂比較沉悶，與初中時(shí)的“一呼百應(yīng)”更是不可同日而語。其實(shí)，高中階段是中學(xué)生心理發(fā)展的特殊時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生由好動(dòng)、活潑轉(zhuǎn)為文靜、靦腆；由直率、外向變得沉默、內(nèi)向。這些變化，在英語課堂上常表現(xiàn)為：不愿主動(dòng)舉手發(fā)言，強(qiáng)化個(gè)人思想意識，注重自己的獨(dú)立思考活動(dòng)，不滿意老師一般模式的課堂教學(xué)，不服從于老師的“絕對權(quán)威”。這些表現(xiàn)都會使英語課堂氣氛變得壓抑和沉悶，極不利于課堂教學(xué)，因此，要想改變這種狀況，教師就必須把握高中生的心理特點(diǎn)，處理好高中生心理特點(diǎn)和課堂教學(xué)的關(guān)系，使高中英語課也能“活”起來，從而活躍英語課堂教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我曾經(jīng)進(jìn)行過很多大膽的嘗試，比如我結(jié)合當(dāng)今學(xué)生喜歡追星的特點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用詞匯來描述他們心目中的明星，并邀請學(xué)生上講臺來說，讓班級的其他同學(xué)根據(jù)描述來猜。這樣就能激發(fā)學(xué)生積極參與，反應(yīng)活躍，從而達(dá)到了教學(xué)與娛樂的雙重目的。我們在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)深入了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂和情緒的變化，建立和諧的師生關(guān)系，這對激活英語教學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣都很有幫助。

二、豐富課堂教學(xué)形式，靈活駕馭課堂教學(xué)

一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。但是，教無定法，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，教師的思想越活躍，教學(xué)方法越靈活多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就越高，課堂教學(xué)效果就越明顯，基于英語學(xué)科的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手，來豐富課堂教學(xué)方法，從而打造高效英語課堂教學(xué)。

1、豐富英語課堂教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與到課堂上開展的語言實(shí)踐活動(dòng)。除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)所學(xué)的教材內(nèi)容，教師還可以讓學(xué)生聽英文歌，英語演講，觀看英語電影等，讓學(xué)生感受不同的英語語言環(huán)境。此外，教師應(yīng)盡可能的提供機(jī)會讓學(xué)生在課堂上勇于展示自己，主要是要利用平常的普通的教學(xué)渠道讓學(xué)生來充分地使用英語，如英語課文導(dǎo)入部分的問題，課文結(jié)束部分的總結(jié)等，這些環(huán)節(jié)都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極用英語來表達(dá)。

2、不拘一格，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來打破傳統(tǒng)滿堂灌式教學(xué)方法的限制。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，教師就應(yīng)該敢于進(jìn)行教學(xué)改革，把課堂教學(xué)活動(dòng)充分地交還給學(xué)生，實(shí)踐證明，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的最好辦法。落實(shí)在教學(xué)過程中，就要求教師要積極倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的方式，在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要甘于退居幕后，做好策劃、指導(dǎo)、總結(jié)等輔助教學(xué)工作。在合作學(xué)習(xí)的過程中，針對英語教學(xué)的特點(diǎn)，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生盡可能地用英語語言來完成交流活動(dòng)，在小組學(xué)習(xí)討論結(jié)束后，要及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，可請出各組的代表來總結(jié)發(fā)言。這種讓學(xué)生在討論、合作、探究、體驗(yàn)中鍛煉思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，讓學(xué)生在提高聽、說、讀、寫能力的同時(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識，這也是新課改理念的明確要求。

3、可充分利用多媒體創(chuàng)造情景教學(xué)，使英語課堂“活”起來。這個(gè)時(shí)代的英語教學(xué)，已經(jīng)擺脫了以往傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限。隨著多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，學(xué)生能夠直觀地、形象地獲取英語知識，這無疑會引起學(xué)生濃厚的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場效果。新教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，充分考慮到了能穿插大量多媒體教學(xué)的因素，因此有些章節(jié)的課文在講完之后，可以讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻，以加深學(xué)生的印象，這樣把所學(xué)內(nèi)容直觀化，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，然而視頻教學(xué)內(nèi)容的選擇，則需要教師在課下給予認(rèn)真地篩選和準(zhǔn)備。 （下轉(zhuǎn)146頁）