英語傳統教學方法與培養學生學習興趣

摘 要：興趣是最好的老師！但課要上的有趣，保持學生的新鮮感，借機趁熱打鐵，夯實學生的英語基礎才是最終的目標。如果單詞沒記熟，課文不會讀，課再有趣，學生也會打瞌睡！

關鍵詞：英語；傳統教學方法；培養興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-092-01

走進農村中學的英語課堂，你會發現學生們正忙著背單詞，背課文，抄寫單詞，抄寫課文，每天在英語課堂作業本寫著小黑板上幾條老師出的題目。但教學設備之簡陋，卻并不影響這些學子的英語成績。個別班級的英語成績還直逼城市重點中學。個中緣由確實值得我們深思！

教無定法。傳統教學方法并不意味著落后。單詞是各國語言中的根本，不能熟記單詞，何談讀寫文章。語文教學中，有字詞句篇之說，字，也就是單詞。它的重要性位居第一。實際上，同是語言教學，英語教學又何嘗不是如此！單詞記不熟，你怎么去理解整個句子，乃至整篇文章！在條件有限，教師水平不高的情況下，不去讓學生死記硬背單詞，而談什么某某先進單詞記憶法，不是癡人說夢嗎？只能是沒有撿到芝麻還丟了西瓜。相反，學生在反復記單詞的情況下，在教師的幫助下慢慢地總結，量變達到質變，反而會得到自己的一套記單詞的辦法！

在農村目前的情況下，談給孩子們創造一個良好的英語口語環境。因為農村學生知識面不廣，單詞待讀，課文待講，教師課時緊，課堂時間有限，不顧現實讓他們去自由用全英交談，最后只能是鏡中月，水中花，中看不中用。而讓學生背誦課文，學生則有信心，有能力，積極性也高。從實際效果來看，學生既熟悉了課文又練習了口語。雖是從應試出發，學生在背誦時，無疑也鍛煉了自己的口語與英語語感。抄做小黑板作業。盡管簡陋，但這是老師根據學情所編寫的適合本班實際情況的練習，簡單易完成，能夠幫助學生提高成就感。久而久之，反而抓住了學生，學生的成績普遍提高，掉隊的學生反而很少。如脫離現實一味地追求“多快全”，每天一大張作業紙，什么題型都有，看似好，實則不然。農村學生底子薄，得分率低，長此以往容易產生厭學情緒，從而掉隊。利用好小黑板，“少吃多餐”，學生熱情高，往往產生意料不到的效果。興趣是最好的老師！但課要上的有趣，保持學生的新鮮感，借機趁熱打鐵，夯實學生的英語基礎才是最終的目標。如果單詞沒記熟，課文不會讀，課再有趣，學生也會打瞌睡！

當然，我們也要充分地認識到，農村中學與城區中學的英語教學的差距很大，主要體現在

1、大量優秀師資和優質生源的流失使農村中學在教學理念上與城市中學不可同日而語，導致不太容易出成績，教師教學積極性下降，從而惡性循環。

2、家長、社會對中學英語教育的重要性認識不夠。農村中學的家長由于歷史，經濟等原因，自身受教育程度較淺，對教育的重要性認識不夠，對自己的孩子聽之任之，到學校與老師溝通的家長少之又少。這些年農村中學各班級的留守兒童達到60%以上，家長遠在他鄉無法與學校進行正常的溝通，無法與學校共同教育孩子。

3、教師對中學英語教育缺乏全面的認識。這導致多數中學英語教育還停留在識記單詞，課文的程度，對各種基本規律、時態和語法結構的教授思想守舊，教法單一。

4、農村中學的英語教師大都由其他專業的教師轉行而來，甚至還有民轉公的教師，缺乏本專業的教師。更為重要的是，由于農村中學在信息建設上的弊端，導致農村中學教師無法像城市教師那樣有太多的機會得到學習提高自己的學識與教學理念、教學技能。

這就需要我們立足農村英語教學實際，創造條件，創新思維為自己的“一畝三分責任田”持續不斷地提供養分。《英語課程標準》明確指出，英語課程改革的重點是改變傳統的重語言知識、輕語言能力的傾向，改革的目標是實施素質教育和加強對學生綜合語言能力的培養。通過對英語教與學的改革，學生的綜合語言運用能力得到提高。學生的自學和團隊精神會得到很好的發展，從而全面提高學生英語的綜合素質（聽，說，讀，寫）。這就要求我們農村教師要加強和完善自身素質。要加強教研，相互學習，提高業務能力，靈活掌握教學方法。比如運用直觀教學法，情景教學法，交際法等，并在此基礎上熟悉大綱，形成自己的教學風格。在教學過程中，要激發學生的學習興趣，營造寬松和諧的氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐。教師首先要用好課堂用語，盡量多說英語，盡可能用英語組織課堂教學。其次，要讓學生多聽。農村教師要利用一切可以實現一些現代化教學手段來促使學生英語聽力水平的提高。法國教育家盧梭說過：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西?！庇醒芯勘砻?，造成英語成績優劣的各種因素的比例是：興趣33%，學習習慣26%，智力15%，家庭影響5%，其他20%。

興趣是最好的老師。我在閑暇時刻經常會給學生用手機，MP3等播放一些英文歌曲，學生對此就非常感興趣。有時有的學生聽出一句兩句，頓時欣喜若狂?？梢韵氲剿麑W習英語的興趣肯定在不知不覺中也在慢慢地不斷增長著。培養學生學習英語的興趣方法眾多，不一而足。看英文海報，看英文影片片段也是很不錯的辦法。一句話，辦法總是人想出來的。

《英語課程標準》界定基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。農村中學的學生要達到這一總體目標，必須依靠教師充分利用課堂教學的主渠道，并以此為依托，努力拓展到課外。

學習英語是一個循序漸進的過程。夯實基礎是前提，鞏固發展是保障，歸納總結，培養學生學習英語的興趣是關鍵。