數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)

摘 要：素質(zhì)教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生，通過指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生掌握利用現(xiàn)有知識(shí)和資源主動(dòng)解決問題、獲取新知的能力。掌握此能力的學(xué)生往往能激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮個(gè)性潛能，對(duì)待生活也更積極、主動(dòng)，能更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，創(chuàng)造出嶄新的空間。因此，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)引起重視的一個(gè)問題。“自主學(xué)習(xí)”正是作為一種新的學(xué)習(xí)方式脫穎而出。

關(guān)鍵詞：興趣；自主學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）33-088-01

所謂“自主學(xué)習(xí)”就是在自主教育的氣氛中，不斷激發(fā)個(gè)體的主體意識(shí)，積極發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神的一種學(xué)習(xí)模式。面向21世紀(jì)的小學(xué)教育，發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，是素質(zhì)教育活動(dòng)的靈魂。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位呢？

課堂改革的具體目標(biāo)首要一條是改變只注重知識(shí)的傳授傾向，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并獲得知識(shí)學(xué)習(xí)的技能。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要靠改變教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。那么，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就成為教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。自己通過實(shí)踐覺得應(yīng)做好下面幾方面的工作。

一、建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛

學(xué)校和教師在精心培育人才方面負(fù)有特殊的責(zé)任。既要嚴(yán)格要求，又要平等待人，更要善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的創(chuàng)造品質(zhì)。教師與學(xué)生之間要相互學(xué)習(xí)，相互切磋，相互啟發(fā)，相互激勵(lì)。以往的教學(xué)模式只注重了教師的“教”，忽視了學(xué)生的存在，使學(xué)生完全處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種教學(xué)模式長(zhǎng)期以來束縛了學(xué)生的興趣愛好和能力的發(fā)展，制約、壓抑乃至泯滅了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注意改變學(xué)生的被動(dòng)地位，給學(xué)生多留一些時(shí)間和空間，使學(xué)生通過獨(dú)立觀察、思考、探究獲得知識(shí)。教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生，把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生平等對(duì)話，成為學(xué)生的朋友。在教學(xué)當(dāng)中要賞識(shí)學(xué)生的言行，多用激勵(lì)式、商議式的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生發(fā)揮其聰明才智，也有助于學(xué)生的身心健康，使每一個(gè)學(xué)生得到最大的發(fā)展。

二、在教學(xué)過程中實(shí)施開放性教學(xué)模式

1、教學(xué)內(nèi)容要開放。即教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)水平，多提供一些探索性和開放性的問題，給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，使課堂以教案為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展為中心。使學(xué)生不但“學(xué)會(huì)”而且“會(huì)學(xué)”，允許學(xué)生按自己的認(rèn)知方式思考和解決問題，使每一個(gè)學(xué)生在開放性的學(xué)習(xí)過程中“潛能”得到開發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性的的認(rèn)知過程。

例如，數(shù)學(xué)第一冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》一課，教師應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活，出示一些實(shí)物圖，如裝墨水的盒子、魔方、排球、水桶等，讓學(xué)生通過觀察，觸摸獲得一些關(guān)于長(zhǎng)方體、正方體、球體、圓柱的感知認(rèn)識(shí)，能分辨這些立體圖形名稱，能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的興趣。

2、要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。即讓學(xué)生所有的感官發(fā)揮作用，也就是讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、歸納、分析、整理的過程，理解數(shù)學(xué)問題的提出，數(shù)學(xué)概念的形成，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，并通過這些活動(dòng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、切合教材內(nèi)容的情境使學(xué)生想學(xué)

情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情趣，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。問題可由教師在情境中提出，也可以讓學(xué)生提出。較明顯、簡(jiǎn)單的問題最好讓學(xué)生提出。但是提出問題要擊中學(xué)生思維的燃點(diǎn)，這樣不但能迅速喚醒全體學(xué)生求知的欲望，也可以提高學(xué)生的思維能力，從而提高解決問題、理解、掌握知識(shí)的能力。學(xué)生因情境的巧妙，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，就能喜歡數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣，自然而然就愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、精心設(shè)計(jì)、適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)

所謂的自主學(xué)習(xí)，實(shí)際不是學(xué)生自學(xué)，而是在老師的巧妙、恰當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生在課堂積極思考，多用自己積累的知識(shí)技能解決新的問題，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。這就要求老師講的盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的盡量多些。要求老師精心思考、充分準(zhǔn)備、縝密設(shè)計(jì)。那些問題學(xué)生可以理解，可以探究，那些知識(shí)需要教師講解。什么時(shí)候點(diǎn)播什么問題，怎么點(diǎn)播，都要提前設(shè)計(jì)好，并且運(yùn)用恰當(dāng)、自如。當(dāng)然，有些問題也有不可預(yù)測(cè)性，但是教師深入了解自己的教學(xué)對(duì)象，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，是適合普遍性的。只有這樣，才能使課堂教學(xué)井井有條，既有秩序又充滿生機(jī)和活力，才能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主角，自然而然的自主學(xué)習(xí)。

五、評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)、內(nèi)化新知、使學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)

知識(shí)要通過訓(xùn)練才能鞏固，通過加深才能內(nèi)化吸收，通過吸收才能靈活運(yùn)用。這就要求教師精心為學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備拓展內(nèi)容，并且采用好的引導(dǎo)方法，使學(xué)生思考、練習(xí)、解決問題。那么，這時(shí)課堂評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的手段，教師的恰當(dāng)、適時(shí)的評(píng)價(jià)能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)，教師的評(píng)價(jià)要適時(shí)，要多鼓勵(lì)。但是，必要時(shí)也要具體，不要模棱兩可，要真實(shí)。評(píng)價(jià)也不要教師壟斷，應(yīng)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)，暢所欲言，各抒己見。由于教師組織學(xué)生唱主角，使學(xué)生思維形成互相激蕩的局面，這樣不僅能發(fā)射自己的心理能量，而且會(huì)使思維進(jìn)一步升華，形成好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生通過不斷的練習(xí)，逐步掌握自主學(xué)習(xí)的方法，形成自主學(xué)習(xí)的技能，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

通過這樣不斷的訓(xùn)練，日積月累，就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。