英語語篇閱讀中預測能力的培養及其意義

摘 要：語篇閱讀能力是英語學習水平的重要標志，也是中招、高招考試的重點。實際教學中，閱讀教學占重要地位，師生在閱讀教與學中都花費大量的時間和精力，但是，閱讀理解仍然是許多學生的弱項。本文就語篇閱讀中預測能力的培養提出個人教學中的看法和做法。

關鍵詞：語篇閱讀；預測能力培養方法；重要性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-081-01

閱讀不僅是英語教學的中心，也是中、高考的重點，閱讀能力的高低是影響學生考試成績的主要因素之一，然而，根據外語界對學生及其考試成績的調查分析，雖然在英語教學中閱讀教學占用了不省的時間和精力，但閱讀理解仍是學生的弱項，造成這種“高投入、低產出”的原因固然是多方面的，我認為學生對閱讀理解過程的理解不到位或不全面是嚴重制約閱讀理解能力發展的重要因素。閱讀是一個預測、證實、擴展、修正、再預測、再證實的循環過程，因此預測是閱讀理解的核心，它貫穿于閱讀理解的整理個過程，在英語閱讀教學中，注重預測能力的培養有助于實現“被動接受”到“主動探索”的意識轉變，有利于調動閱讀的積極性，有助于自主閱讀習慣的培養，有助于閱讀策略（尤其是略讀）的滲透。總之，預測能力的培養是提高閱讀理解能力的關鍵，而有效句子的鎖定和正確理解是科學預測的關鍵。因此，我將結合我的教學實踐探索鎖定和正確理解有效句子對于預測能力培養的重要意義。

一、如何鎖定有效句子

從位置上判斷，有效句子一般為篇首句，段首句和篇尾句，因為不少文章都以篇首句為主題句，如果篇首句不是主題句的話，那它也是為引入主題服務，也就是說，如果篇產句不是主題句，那它至少與主題有一定聯系，段首句一般為段落中心句，而篇尾句一般為主題結論句，它一般為達到強調或深化主題的目的而出現。從句子結構上看，有效句子為結構較為復雜的句子，因為復雜的結構是為表達復雜的內涵服務的，而主題句或主題結論句一般來說都表達了較為復雜的內涵。根據詞匯重復模式，有效句子是那些與前文或與后文有著較多粘結的句子，與前文粘結多的句子一般為主題結論句；與后文產生較多粘結的多為主題句。總之，有效句子是那些信息含量較大結論性較強的句子。

二、正確理解句子的意義

1、正確理解有效句子的內涵是預測文章主要內容的關鍵

在英語閱讀中，讀者作為一個個體，利用文章的各種現象所形成的刺激，有選擇地捕捉有意義的語言符號，乾地一系列的體驗、預測、驗證和最終判斷的思維活動，如何預測文章的主要內容？關鍵在于正確理解有效句子的內涵。如，有一篇文章的開頭如下：People are not the only animals that dream of going back to the land of their ancestors。讀了這句話，能否預測文章的主要內容？只要具備一定的邏輯常識并且正確理解這個句子的內涵，就不難做出如下的判斷：首先下面的文字應該是關于除了人以外的其他想回故晨的動物，讀完后，讀者知道本文是關于The Giant Panda Binbin從日本回中國的事。這樣也就驗證了讀者的預測思路是正確的。

2、正確理解有效句子的層次是預測文章框架的關鍵

文章的框架與文章內容的關系在哲學上反映為形式與內容的關系，我們知識內容決定形式，而形式是為內容服務的，適當的形式有助于文章內容的表達，因此在閱讀中預測文章的框架是很有意義的，因為文章的框架體現了內容的表達層次與結構，在此，我想通過分析有效句子的層次以達到預測文章框架這個目的做一些嘗試。譬如，2004年高考全國卷I的閱讀理解E篇開頭如下：If you are a recent social science graduate who has to listen to jokes about unemployment from your computer major classmates， you may have the last laugh. There are many advantages for the social science majors because this high-tech“Information Age”demands people who are flexible（靈活的）and who have good communication skills. 讀至此，能否預測文章的框架呢？第一句話是文章的主題：As a social science graduate， you may find jobs more easily than computer majors. 第二句回答了Why is it easier for you to find jobs？在第二句中有這么一個結構：because this high-tech“Information Age”demands people who are flexible and who have good communication skills.如果認真地理解了這個短句的層次，我想讀者可以猜出以下至少包括兩個段落：第一個段落應該闡述“Social science majors are flexible”；第二個段落應該是Social science majors have good communication skills。閱讀結果證明以上的預測是有道理的，而且是正確的。A Person of Great Determination中的尾句：The determination that 30 years ago got you that geography book has today saved our lives。通過對此句的層次分析不難預測文章分為兩部分：第一部分關于Your determination got you that geography book 30 years ago；第二部分關于Your determination has today saves our loves。

3、正確理解有效句子的結構與內涵是預測段落間聯系的重要依據

為了正確理解文章的中心以及文章中心的敘述的層次，讀者要認真預測段落間的聯系，預測的依據在于理解有效句子的結構與內涵。在Dealing with waste中第三段的開頭如下：In 1989， an international law was passed to stop people putting waste into the sea without being treated。如果在閱讀前先讓學生去理解這句話并且猜一猜這句話之前可能什么？這句之后又會關于什么？只要理解了不定式這個特殊結構的內涵，他們就不難猜到：這段落之前關地People put waste into the sea without being treated。那之后就是關于The international law。事實證明以上的預測是比較科學的。

閱讀的理論和實踐都證明了培養預測能力是非常重要的，因此，在閱讀教學中積極引導學生鎖定有效句子并加以正確理解是非常有意義的，因為這是預測能力培養的關鍵，也是有效的途徑。

參考文獻：

[1] 高玉娟.加強培養學生閱讀能力[J].吉林教育.

[2] 馬軍喜.緊扣課文教學加強學生閱讀能力培養[J].甘肅教育.

[3] 張 達.如何培養英語閱讀能力[J].廣東教育.