讓數(shù)學(xué)深入生活

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情景，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度去觀察分析周圍的事物，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活個(gè)的問題，使學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；生活；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）33-053-01

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往只重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，而忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而造成了知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)，導(dǎo)致了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力水平低下，不能充分感受到數(shù)學(xué)的趣味性，直接影響了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師要以教材為依據(jù)，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，注意思考學(xué)生的生活世界中有什么素材可供教學(xué)之用，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)成為教學(xué)中一個(gè)非常重要的資源，讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣，本課教學(xué)重點(diǎn)是理解百分?jǐn)?shù)的意義，教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用百分?jǐn)?shù)，會(huì)分析生活中的百分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生的情感。本課內(nèi)容百分?jǐn)?shù)在社會(huì)生活中，有廣泛應(yīng)用，從生活中來，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我安排了大量的生活中的事例，加強(qiáng)了學(xué)生新舊知識(shí)的遷移，充分體現(xiàn)了從生活中來、到生活中去的理念。

以情施教，要求教師在以振奮的情緒，高尚的情操感染學(xué)生，陶冶其情感的同時(shí)，也要情感化地處理教學(xué)內(nèi)容，從而積極影響學(xué)生，充分發(fā)揮情感在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用。

1、從生活實(shí)際導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課前要求學(xué)生收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，積累數(shù)學(xué)信息，學(xué)生對(duì)這種課前活動(dòng)興趣很濃，他們通過實(shí)踐活動(dòng)，獲得了有關(guān)百分?jǐn)?shù)的感性材料。上課時(shí)，這一生活經(jīng)驗(yàn)減少了他們對(duì)新知識(shí)的陌生感，從而使他們順利的獲得了百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。他們帶來了大量含有百分?jǐn)?shù)的物品，并且早已會(huì)讀出百分?jǐn)?shù)，還能說出百分?jǐn)?shù)的含義，學(xué)生的能力得到了充分的展示，進(jìn)一步說明了低估學(xué)生能力比高估學(xué)生能力更可怕，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，積極性高漲。

2、例題生活化，學(xué)生喜聞樂見。

荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯、弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，教學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的過程”。本課對(duì)百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行靈活處理，進(jìn)行召開新聞發(fā)布會(huì)的形式，把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣、活生生的題目，是學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，真切感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活同在，學(xué)生在自主討論中，越來越明白了百分?jǐn)?shù)的意義，充分突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中掌握知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

3、樹立大課堂觀念。

使課堂教學(xué)向前延伸、向后延續(xù)、向課外拓展，豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，課后，開展一系列小課題研究，讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)小日記、小論文等，提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

4、從生活中來。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，在教學(xué)中教師要靈活處理教材，聯(lián)系生活實(shí)際，吸收并引進(jìn)于現(xiàn)代生產(chǎn)、生活、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料，充實(shí)到課堂中去。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中發(fā)觀數(shù)學(xué)問題、理解數(shù)學(xué)問題和感受數(shù)學(xué)問題。

5、到生活中去。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，更要回到生活中去，課外活動(dòng)對(duì)于知識(shí)的掌握，理解和熟練運(yùn)用起作重要的作用，任何知識(shí)只有親身體驗(yàn)，這樣才能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力等發(fā)展性目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

事實(shí)證明：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情景，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度去觀察分析周圍的事物，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活個(gè)的問題，使學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

七、總結(jié)全文

全文語調(diào)舒緩，恰似江南冬天的悠閑；語言清新、純樸，和江南冬景的清朗相得益彰。聲調(diào)平和、敘述節(jié)奏徐緩，有利于作者對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行多角度的反復(fù)渲染，實(shí)現(xiàn)景物描寫的繪畫美。畫家劉海粟對(duì)此深有感觸：“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安，也讀不通達(dá)夫的妙文。”這是對(duì)郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u(píng)價(jià)。