讓美術(shù)帶給聾啞學生一個美好的未來

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，作為聾啞學校素質(zhì)教育的重要部分，美術(shù)教學改革也在積極進行。聾啞學校美育教學中的美術(shù)教學就是提高聾啞生素質(zhì)的重要途徑之一。但是聾啞學校美術(shù)教學的提升存在許多問題，本文筆者結(jié)合自己的工作實際情況，就當前聾啞學校美術(shù)教學中所存在的問題進行了反思，并提出自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：聾啞學校；美術(shù)教育；現(xiàn)狀癥結(jié)；教學對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-039-01

一、聾啞學校美術(shù)教育的現(xiàn)狀

作為一線教師我們都知道，聾啞教育的特殊性造成美術(shù)教育存在很多的問題，如管理模式單一，特教特點不夠明顯，學校環(huán)境、教學條件、師資力量、教育理念等方面落后。比如，相應的教學設(shè)施，交通、信息等也比較閉塞，特別是在信息時代下多媒體教學手段相對缺乏，在很大程度上造成與城市中小學美術(shù)教育的距離。；師資力量薄弱，大部分美術(shù)課都由語、數(shù)老師兼任，缺乏美術(shù)學科的教學培訓，更沒有及時開展美術(shù)學科的教研探索；美術(shù)課教材版本使用混亂；美術(shù)課專業(yè)完全按自己學校的條件、老師的特長開設(shè)科目，導致聾啞人教育、職業(yè)培訓與社會脫節(jié)。

二、聾啞學校美術(shù)教育的問題癥結(jié)

1、教育教學理念陳舊。新課程下的美術(shù)教學過程是師生互動、共同發(fā)展的過程。聾啞學校教師因信息閉塞、教學設(shè)施、聾啞生自身等條件的限制，傳統(tǒng)的教學磁場仍強于新課程的理念。因此，在教學觀念上仍舊是：美術(shù)教學就是傳統(tǒng)知識與技能；教室是唯一的教學場所（學生外出怕出事）；教材是唯一的教學內(nèi)容（學生知識狹窄、手語的局限）。

2、教學內(nèi)容陳舊，沒有時代性，難以激發(fā)學生學習興趣。聾啞校義務(wù)段美術(shù)教材為1996年左右的全日制聾啞校實驗教材《美工》，這套教材實質(zhì)上是90年代全國九年義務(wù)教育美術(shù)試用課本的縮編翻版本。由于編寫人員主要是從北京地區(qū)聾啞學校臨時選調(diào)組織的教師，不僅編寫人員的水平和力量與國家本美術(shù)教材編寫人員的水平和力量相去甚遠，沒有聾啞校特色，教材內(nèi)容和質(zhì)量也較差，而且內(nèi)容一直沒有更新，非完全跟不上目前聾啞人學校學生對美術(shù)教學的需要。

3、教學方式落后。美術(shù)教學不只注重對學生審美能力的培養(yǎng)，還應注重激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，并努力使學生對美術(shù)產(chǎn)生持久的興趣。而聾啞校教師依然用簡單的講解代替學生的感悟，只重視單純的技能與技巧的訓練，輕視美術(shù)文化的學習，輕視學生自主探索的學習過程，這種單調(diào)的教學模式不能充分調(diào)動聾啞生的學習積極性，更談不上發(fā)掘聾啞生的美術(shù)潛能。

4、師資力量及教學研究水平落后。聾啞校的美術(shù)教育教學在聾啞生的成長和人格健全中有著非常重要的作用，是聾啞學校教育的重要組成部分，具有提高聾啞生素質(zhì)的重要作用。教研活動的有效展開對于明確教學目標和方向、提高教學水平起著強有力的推動作用。然而，目前幾乎沒有美術(shù)研討，美術(shù)教育教學的方向是模糊的。

三、聾啞學校美術(shù)教育的對策

通過對聾啞學校美術(shù)教育狀況的分析，在課程改革的今天，如何更好地開展聾啞學校學校的美術(shù)教學工作，筆者認為可從以下幾個方面入手。

1、教育部門應加強關(guān)注

教育部門應加大對聾啞校美術(shù)教育的重視力度，擴大聾啞校校園規(guī)模，增添基礎(chǔ)建設(shè)設(shè)施，注重學校美術(shù)學習環(huán)境的建設(shè)。比如建立學生美術(shù)交流園地，增添美術(shù)書籍，重視優(yōu)秀學生作品的收藏和展示，增加教具、專業(yè)教室，減少班級人數(shù)等。

2、培養(yǎng)聾啞生對美術(shù)的興趣

美術(shù)課是聾啞校美育的主要學科，包括繪畫、木刻、刺繡和工藝等，其中以繪畫為主。我的體會是加強美術(shù)課教學的趣味性，激發(fā)聾啞生的學習興趣，以“被動”轉(zhuǎn)為“主動”增強參與意識發(fā)掘其內(nèi)在潛力，使他們自發(fā)學習，只有這樣才能激發(fā)起學生濃厚的學習興趣。

3、轉(zhuǎn)變教學觀念，明確教學目標

美術(shù)教師應努力走出課堂，讓學生開拓視野，體驗生活，把生活嫁接到繪畫中，把繪畫融入生活中，用生活來解讀課本，引導學生共同完成整合資源的學習過程，讓學生在開放的情境中體驗美術(shù)的趣味，體驗美術(shù)帶給生活的魅力，體驗成功學習的喜悅。另外，要根據(jù)聾啞學生形象思維能力強、動手操作能力強、視覺敏銳的特點和社會發(fā)展的客觀需求，聾啞校美術(shù)專業(yè)應突出開設(shè)實用美術(shù)課。

4、教學手段應多樣化

對于聾啞校美術(shù)專業(yè)教學存在的問題和不足，因為學生學習美術(shù)系統(tǒng)處于封閑狀態(tài)，信息反饋少，知識遷移量少，課堂教學機械沉悶、程式化。我認為教師在課堂教學中針對實際情況采取多樣化的教學手段是很有必要的。

5、充分重視基礎(chǔ)文化課的鋪墊作用

在圖案教學過程中，教師講到有關(guān)美術(shù)方面的知識，甚至下課后自習時無法理解書本上的知識，個別學生因文化課掌握的不扎實，理解不夠深刻，學起來比較吃力，所以教師一定要把文化課與專業(yè)課結(jié)合起來共抓，文化課與專業(yè)課比例要適當，否則學生掌握專業(yè)得不到保障，文化課是職教課的基礎(chǔ)，必須把兩者結(jié)合起來，勿要顧此失彼。

6、加強師資，改善條件，釋放美術(shù)教師的活力

聾啞學校師資力量相對薄弱，而且多是兼職，因此學校應加強美術(shù)師資隊伍的建設(shè)，抓好教師的培訓工作。培訓中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強教師的帶動作用，通過“走出去、請進來”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。

另外，在管理上應給美術(shù)教師更多的自由時間，這樣可利于美術(shù)老師發(fā)揮創(chuàng)造力，鼓勵美術(shù)教師以科學的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學。

總之，美術(shù)教學作為一門學科，不僅能讓聾啞學生學到專業(yè)知識技能，在健全人格方面也起到非常重要的康復作用。我們每位老師都要在發(fā)揮學科特點的基礎(chǔ)上，把創(chuàng)新教學理念放在首位，提高教與學的效率，真正實現(xiàn)學科的教育價值，為聾啞學生的身心健康提供最大的幫助。