提高學生對體育的興趣的幾種方法

摘 要：少年兒童，正是生長發育的時期，更需要運動。那么運動對學生來說，最重要的是上好體育課。心理學告訴我們，興趣是小學生最好的老師，能否使學生經常地自覺從事體育活動，乃至終生堅持體育鍛煉，其關鍵是能否形成學生對體育與鍛煉的興趣。因而，激發學生對體育課的興趣，是上好體育課的基礎。

關鍵詞：階段激發；語言激發；情景激發

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-037-01

要想身體健康，就要經常運動，尤其是少年兒童，正是生長發育的時期，更需要運動。那么運動對學生來說，最重要的是上好體育課。但是，受到當今社會上的一些影響，體育在人們的認識中非常淺薄，重視不夠；又加上小學生本身個性非常不穩定，對學習體育的興趣也隨之任意。

但是，可以肯定的說，興趣是小學生最好的老師，能否使學生經常地自覺從事體育活動，乃至終生堅持體育鍛煉，其關鍵是能否形成學生對體育與鍛煉的興趣。因而，激發學生對體育課的興趣是體育教學的重點與難點，也是最終要達到的目的。那么，經過多年的教學探索，就此擬出以下幾種方法。

一、“階段”激發

教師應根據整節課教學進程的不同階段，采用形式生動、多樣的教法。

課的開始，學生的注意力往往停留在課間休息情景中，這時學生的大腦接近疲倦狀態，又是從教室走向操場，教師除了運用常規訓練外，緊接著可以采用“看誰記得牢”、“快快集合”、“一切行動聽指揮”等有趣的游戲，來激發學生的興趣。

課的準備活動，必須改變那種操場跑幾圈或老一套的徒手操的單調做法，而應提倡內容新穎、形式多樣的準備活動，除運用常用的口令外，還可用：例如加強組織紀律訓練的隊形、隊列練習；生動活潑、集中注意力激發情緒的練習；為主教材服務的一般活動和專門活動等多種方法。這些可根據課的基本部分而定，有機結合。從而，大大提高學生學習的興趣，使全體學生能充分地把準備活動做好，促使自己身心進入工作狀態，為基礎部分做好充分準備。

課的基本部分，是每節課的中心內容。上這一部分時，最關鍵的是如何激發和保持學生的注意力。因此教師要有趣地啟發講解，牢牢地把學生的注意力吸引到技術動作的學習上來，同時還根據不同課時的教學目標，在教學實驗中靈活的結合，以調動學生練習的積極性。如采用同伴分組、能力分組、興趣分組以及目標分組等新的教學組織形式。

課的結束部分，此時學生較疲勞，精神也較渙散。教師應選擇一些調節情緒和恢復體力的放松活動來調節精神，引起有意注意。例如：在放松活動時，可自編幾個簡單的舞蹈動作，伴隨著音樂師生一起做。課的小結不要千篇一律。有時可采用表樣式；有時可采用議論式，即通過師生或學生之間的互相交流，使學生與教師之間的相互交流，使學生與教師之間有著深厚的感情，是教學能在娛樂與興趣中結束。

二、語言激發

1、引導性語言。教師應聯系實際，用通俗易懂的語言講解體育運動技能形成的規律，激發學生的學習信心，例如：低年級體育課中的前滾翻動作要領是：蹲撐，兩手撐墊，同時曲臂、低頭、兩腳蹬地提臀收腹，重心前移，團身向前滾動，前滾時枕骨、肩、背、臀部依次觸墊，然后抱小腿團身成蹲撐推手起立。如果按上訴這樣講解，花的時間多，學生難以理解，也未必能掌握動作要領。因而把動作的要點和怎樣才能完成好完的動作是關鍵，用通俗、易懂、易記的順口溜表現出來，學生愛讀易記，印象深刻，學起來效果也就很好。如上訴前滾翻可編成“雙腿并攏手撐墊，后腦著墊向前翻，推手起立要站穩，完成動作頂呱呱。”這樣，大大激發學生完成動作的信心，及戰勝困難的勇氣和學習的興趣。

2、表揚性語言。以表揚為主，正面教育，也就是體育課中調動學生學習積極性的好辦法。如“這一組排得最整齊”、“這位同學動作完成的最漂亮”等等，來激發學生的上進心。

3、幽默性語言。在教學中運用一些幽默性語言，可以增強學生集中注意力，活躍課堂氣氛，促進學習的樂趣，都具有積極的作用。例如：在上“騎馬接力”時，我在講解題目時，加上“媳婦”兩個字，這樣使學生在一片歡樂中完成學習任務。

三、情景激發

心理學告訴我們，教學中不同的“依賴情景”會使學生產生不同的學習情感。教師可根據教學內容，對場地、器材進行科學安排，并有色彩、音樂、伴奏等創造一種具有強烈感染力的教學情境。例如：在800米跑教學時，有的學生怕累不想跑，有的學生耍賴想逃避，于是在教學時，我先放《運動員進行曲》及《國歌》給學生聽，并對他們講一些運動員明星成長的艱苦歷程及為國爭光時的情景。從而使學生明白立志報國，克服困難及磨煉意志是首先。因而，提高學生自覺參與的積極性，激發學生學習體育的興趣。

總之，在體育教學中，應根據學生生理、心理及個性的特征，采用多樣化，具有較強的感染力的教學手段，促使學生積極參與體育活動，提高學生對體育課的興趣，使運動鍛煉成為一種自覺行為。