高職英語教育途徑的改革與完善

摘 要：針對高職英語教育教學的現狀，本文分析了英語教學中出現的問題，并提出了相應的改革措施。

關鍵詞：高職英語；教學改革；教學模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-033-02

一、高職院校英語教育存在的問題

1、現行的高職英語課程體系存在嚴重的問題。現行的高職英語課程體系，從教材選擇、教學環節到教學方法基本上沿襲了大學英語的教學模式，未形成具有高職特色的課程體系。英語教學方法落后，以教為主導致了“啞巴英語”、“費時低效”等問題的出現。大部分畢業生英語綜合能力和應用能力仍不能適應時代發展對英語人才的層次、水平、專業、種類的需要，不能流暢地、用詞準確地、與專業相應的英語水平更令人擔憂，知識與實用嚴重脫節。

2、學校教學模式單一，不能滿足社會經濟與科技文化發展對不同種類人才的需求。目前，大多數學校在教學內容、教學安排、教學要求與教學評估等方面存在著“一刀切”現象，學生的主動性和創造性受到壓制，學習的積極性受到了挫傷。

3、英語教學中存在著重知識、輕能力的現象。教學思想一直以教師為中心，學生只是被動地接受。教師教學以講解課文、詞匯和語法知識為主，這種教學方法難以提高學生英語應用能力。

4、高職的英語教育缺乏針對性、實效性與技術性。高職英語的教育目的是為社會培養“職業技能型”、“應用型”的人才，而目前高職院校的英語沒有突出專業英語的特色。同時，已有的課程設置存在著許多不足和缺陷，教材內容和結構不能滿足實際需要。單一的課堂教學，也使得高職英語教學呆板乏味。再加上，高職院校學生英語水平參差不齊、知識結構不均衡、應用能力差等原因，高職英語教學困難重重。

二、改革與完善高職英語教育的途徑

1、樹立以學生為中心的教學新理念。把改革的重點放在強化學生的語言綜合能力這個根本目標上來。一是以學生為中心，重在培養學生語言綜合應用能力；二是課內和課外的有機結合，重在培養學生的自學能力；三是課堂教學的設計重在滿足學生的要求，以學生的積極參與為衡量標準。在英語教學中構建新型的英語人才培養模式，體現“以學生為主體、以教師為主導”的指導思想，以素質教育為內容，以培養創新人才為目標，不斷改革教學手段與方法，擴充和更新教學內容，以期促進大學生英語應用能力的提高。

2、實施以學生為中心的主題教學模式。一個理想化的外語教學模式應具有以下幾個條件：第一，能夠以各種形式和各種手段向學習者提供大量的可理解的外語語言輸入信息，形成一個良好的語言環境；第二，能夠創造一個輕松愉快的學習環境和氛圍；第三，能夠向學習者提供生動有趣，且有針對性、適用性的學習內容；第四，體現“以學生為主體，以教師為主導”的教學思想。

3、實施分類、分層次教學。針對當前高職學生英語現狀，我們應采取分層次、分類英語教學模式。在分類教學的基礎上，一是把學生按其基礎能力分班有針對性地教學。二是可以把英語課程分為綜合英語、英語視聽說以及課后任務三個部分：綜合英語是指在教室由教師每周面授，要求學生掌握基本的英語知識；英語視聽說課是以聽說為主，讓學生鍛煉實際能力的輔助課堂，間或放映英語短片讓學生模仿發音，練習聽力；課后任務是教師自行安排讓學生完成的各類任務，讓學生在查找中輕松學習，在積極參與中鍛煉、提高各方面的能力。三是針對高職教育的特殊性把英語教學分為兩部分。這種新的模式能讓學生全面發展，既掌握基礎知識，又能在實際中施展并改正自己對英語的學習和使用。

4、課堂教學立體化、多樣化。（1）教學內容的立體化，要求我們不僅注重英語的語音、詞匯和語法等英語基礎知識的傳授，還要加強英語的聽、說、讀、寫、譯技能的訓練。這樣會讓學生更好地了解英語，對英語產生興趣，培養學生進一步理解以文化為背景的英語對話與文章，真正提高學生的英語綜合運用能力和水平。（2）教學形式的立體化。我們既要注重有效率的課堂教學，也要加強課外輔導與課外活動的組織和安排。盡可能利用現有一切條件，為學生創造多種多樣的學習和實踐機會。全方位、多角度營造校內語言交流環境；多形式、多渠道、多手段地培養學生自主學習英語能力，提高學生的英語學習興趣，鍛煉學生的英語的應用能力，體現英語教學的個性化特色。（3）教學方法的多樣化。根據不同的教材內容給同學布置任務，讓他們積極參與活動，在參與中引導學生發現問題并解決問題。教師還要利用一切手段調動學生英語學習的積極性，激發他們的英語學習動機，尤其是要激發他們的內在動機或融入性，維持他們英語學習的長久動力。（4）教學手段的多樣化。在傳統課堂講授的基礎上，還可以根據學校的條件實施多媒體教學，采用多媒體教學手段。同時，促進教學方法的進一步改革，還需要盡力實現教學技術和教學手段的現代化與科技化，這當中包括教學儀器、教學設備和教師備課的現代化。

5、優化課程結構，更新教學內容。針對本科和專科不同的學習任務要求，其選擇的教材、課程設計等也應相應調節。 （1）優化課程結構就是按照課程體系的優化指標與原則對現有的課程體系進行合理的調整。要充分保證課程內容的系統性與科學性，遵循外語教學的規律，合理安排各門課程的先后順序和銜接配合；要充分反映現代科學的新成就與社會的新發展，不斷編寫新教材，更新課程內容，改進教學手段，使高職畢業生盡快適應市場，學以致用。（2）從實用、創新、注重實效的角度出發，對高職英語的教材內容進行選擇，堅持以學生語言交際能力為重點，選擇能滿足日常英語運用要求的、有趣的、融知識性時代性為一體的文章，以便利于學生陶冶情操，學習知識。

6、加強師資隊伍建設，提高英語教師素質。（1）師資力量直接關系到教學質量的優劣，也是發展高職英語教育，提高教學水平的關鍵。要培養高素質的學生，必須培（下轉078頁）