中學(xué)寫作教學(xué)新思維

摘 要：探索培養(yǎng)與激發(fā)中學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的具體策略。并根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用.的過程模式，通過寫作內(nèi)部需求的培養(yǎng)與激發(fā)，寫作外部誘因的設(shè)置與運(yùn)用等一系列動(dòng)機(jī)行為策略，試圖來建立起一個(gè)螺旋式的良性循環(huán)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：寫作；培養(yǎng)；激發(fā)；策略

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-026-01

在考試指揮棒下初中作文教學(xué)往往從命題到評價(jià)都脫離了學(xué)生的自我需要，脫離了他們自己內(nèi)心真實(shí)的感受、理解和情感，忽視了他們作為“一個(gè)人”的自主意識；我們注重學(xué)生作文傳達(dá)社會(huì)信息的功能，強(qiáng)調(diào)作文的社會(huì)意義，較少關(guān)心學(xué)生作文的個(gè)性化和生活化。筆者作為一線的初級語文教師在多年的教學(xué)過程針對中學(xué)生寫作內(nèi)在需求的培養(yǎng)與激發(fā)策略不斷專研，并從中得出一些教學(xué)心得。

一、加強(qiáng)心理積累，以形成表達(dá)的欲望

寫作內(nèi)在需求是指由寫作者對寫作活動(dòng)本身所產(chǎn)生的需要。它表現(xiàn)在寫作個(gè)體對寫作活動(dòng)有強(qiáng)烈的欲望和沖動(dòng)，寫作的內(nèi)在需求培養(yǎng)與激發(fā)，要加強(qiáng)學(xué)生的心理積累，讓學(xué)生有寫作的材料，有真實(shí)而深刻的思想感情體驗(yàn)。那么怎樣加強(qiáng)心理積累呢？可從如下幾方面入手：

1、關(guān)注時(shí)事，積累新聞媒體材料

教育學(xué)生關(guān)心國家大事，不但是政治老師的責(zé)任，也應(yīng)是語言語文老師的任務(wù)。廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)都可以成為我們獲得信息的來源，讓學(xué)生對此感興趣，養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣，從中積累的材料有重大的現(xiàn)實(shí)意義。這樣既可開拓學(xué)生的視野，又及時(shí)收集了最新的資料。

2、關(guān)注閱讀，積累文化材料

“以讀促寫”是中國寫作教學(xué)的傳統(tǒng)思想，關(guān)于閱讀對培養(yǎng)語感、陶冶情操、塑造心靈的潛移默化作用毋需贅述。讀書筆記本每周收上檢查，期末評比。

3、關(guān)注生活，積累觀察思考材料

生活是寫作的源頭活水，是人生的大課堂，也是學(xué)生積累寫作材料的一本大書。在大自然里每走一步都會(huì)出現(xiàn)很多謎。要培養(yǎng)學(xué)生善于從普通的生活中尋找美，。

培養(yǎng)觀察能力也要注意方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要按照觀察的階段循序漸進(jìn)。觀察階段分為一般觀察和深入觀察。其次要布置明確具體的觀察任務(wù)。如果教師對學(xué)生只做籠統(tǒng)的要求，則無益于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。最后，還要指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上寫出觀察日記或觀察筆記，養(yǎng)成隨時(shí)記錄觀察結(jié)果，觀察感受的習(xí)慣，為寫作積累第一手生活資料。

4、關(guān)注個(gè)人情感，積累感受和體驗(yàn)材料

情感是寫作動(dòng)機(jī)的催化劑，文學(xué)活動(dòng)是通過人對世界的情感體驗(yàn)、感受、評價(jià)，力求表達(dá)主體對世界的主觀感受和認(rèn)識，并將這種感受和認(rèn)識傳達(dá)給別人，以滿足自己和他人的情感需要。因此語文教師要善于指導(dǎo)學(xué)生積累生活情感體驗(yàn)，還要注意對不良情緒思想的引導(dǎo)，來構(gòu)建學(xué)生主體健康、豐富、靈動(dòng)的情感世界。

首先要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，在生活中有一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)喜悅、一點(diǎn)興奮、一點(diǎn)沮喪、一點(diǎn)悲哀，都可以隨時(shí)記下來，可運(yùn)用小日記、小隨筆等形式自由的文體，不用考慮格式，也不用考慮給誰看。這樣久而久之，就養(yǎng)成了一種心有所感即自動(dòng)寫作的習(xí)慣。

其次要讓學(xué)生多寫自由文、放膽文、生活文。學(xué)生越寫越投入，越寫越來勁，對寫作的情感自然也就越來越濃烈了。那么如何做才能真正滿足中學(xué)生的缺失性需要呢？我認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生壓抑的情緒得以宣泄，扭曲的情感得以伸張，讓他們把這種生命的真實(shí)體驗(yàn)自然地釋放出來。在自由抒發(fā)、宣泄的基礎(chǔ)上，和他們進(jìn)行心靈的互動(dòng)與交流，引導(dǎo)他們逐步知道什么是美，什么是愛，什么樣的人才是高尚的人，從而培養(yǎng)中學(xué)生建全的人格，培養(yǎng)一種真正能與世界對話的有用人才。

二、提供有效的外部刺激，以激發(fā)表達(dá)的欲望

寫作的內(nèi)在需求和沖動(dòng)在適當(dāng)?shù)耐獠看碳は虏艜?huì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的寫作行為否則就有可能淡化或消失。外部刺激的重要由此可見一般。那么怎樣進(jìn)行有效的外部刺激呢？外部刺激的提供有多種方式，下面就其中主要方式進(jìn)行探討：

1、精心設(shè)計(jì)文題，激活寫作動(dòng)機(jī)

學(xué)生的每次作文是否能把心中的積蓄充分表達(dá)出來，反映出自己的真實(shí)水平，很大程度上取決于老師的作文命題是否切中實(shí)際。大體說來主要有以下四點(diǎn)：首先，作文題目要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。中學(xué)生思想較為開放自由，又極為敏感，容易受傷害，且有較大的不穩(wěn)定性。作文題目要新穎刺激，能讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。這就是說題目要有一定的思想沖擊性，或者說題目本身具有某種強(qiáng)烈的情感感覺，或具有某種哲理性、爭議性等。另外還要把教師命題與學(xué)生命題及學(xué)生自由寫作相結(jié)合，形式多樣更能有效激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

2、進(jìn)行有效的作文寫前指導(dǎo)，激發(fā)表達(dá)欲望

大部分學(xué)生認(rèn)為教師的作文指導(dǎo)有用，并且希望寫作前老師能夠進(jìn)行盡量詳細(xì)的有效作文指導(dǎo)。那種隨便布置一題目就等著收作文，然后把大量的時(shí)間與精力花在作文批改中的作法，實(shí)際上是本末倒置。因此教師應(yīng)該重視寫前的指導(dǎo)。這樣才能讓學(xué)生消除寫作的困惑與畏難情緒，少走彎路，積極投入寫作中去。筆者根據(jù)當(dāng)前許多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法及自己的教學(xué)實(shí)踐，主要總結(jié)出以下幾種策略：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作欲望

（2）評析范文，激活才思

（3）補(bǔ)充材料，開啟思路

總之，學(xué)生對寫作的內(nèi)在需求決不是生來就有的，而是在豐富充盈的心理積累的基礎(chǔ)上，在適當(dāng)?shù)耐獠看碳は庐a(chǎn)生的。且由于多次獲得成功，體驗(yàn)到滿足需要的樂趣，逐漸筑固了最初的需求，從而形成一種比較穩(wěn)固的寫作動(dòng)機(jī)。這種寫作動(dòng)機(jī)才會(huì)對寫作產(chǎn)生強(qiáng)大而持久的推動(dòng)力。推動(dòng)寫作走向成功。正如一位教育家所說：“一個(gè)能夠使他的學(xué)生保持正確而強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)的老師，已獲得了大半成功。”

參考文獻(xiàn)：

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